董维强

摘 要：事实上，学生往往对擅长的学科感兴趣，而对于不是特别感兴趣的学科很快就会失去兴趣。小学数学是学生学习数学道路上的关键所在。兴趣学习在教育中也占有很大的比重，学习兴趣是学生良好地进行学习的必要因素以及获取知识的开端，是培养学生求知欲的基础。尤其是小学阶段的学生处于一个特殊的时期，对许多新事物都具有很强烈的好奇心，因此教师应该积极抓住这个时期，改变教学方法使之适合学生，培养学生的学习兴趣，为学生以后在数学学习的道路上做好铺垫。

关键词：小学数学;学习兴趣;生活教学;重视基础;多加表扬

拥有学习兴趣对学生的课堂学习至关重要，它可以使学生的注意力更加集中，也可以使学生积极融入到课堂学习氛围当中。而一旦一个学生对数学学习产生了学习兴趣，无论在数学学习过程中遇到什幺困难，他都将保持对数学的热情，积极地克服数学困难，这样也有利于学生良好学习习惯的养成。而教师在此过程中的责任很重大，需要与学生建立良好的师生关系，而不至于使学生讨厌教师影响数学学习的兴趣，这就需要教师在课堂中丰富教学方法，吸引学生的听课兴趣。

一、生活教学，激发共鸣

学生对数学没有兴趣的原因之一就是大多数学生认为数学与自己的距离很遥远，生活中用到数学知识的时候很少，这个想法是错误的。小学数学中的知识比较浅显易懂，很多都与我们的日常生活实际息息相关，在生活中都能找到相与之对应的事物。教师可以利用小学数学教学中的这一特点，在教学的过程中将生活中的数学常识插入到其中，使学生在课堂当中与教师行成共鸣。从而更容易使学生的注意力集中到课堂当中去，与教师的授课思路相一致，提升课堂效率。

例如，在教授“统计”这一小节时，我会给学生布置一个作业，让学生实际操作统计。我会不限制题材，让学生分组自由统计，然后将统计结果交给我，并且每个小组需要有个学生对于本组内的统计进行讲解。然后我会在课堂当中对于学生的统计结果进行对比分析，指出其中的不足之处。让学生在实际统计当中感受统计这一章节的应用方向。在实际统计时，也提高了学生的实际操作能力。将统计很好地与生活实际相关联，形象直观地用学生自己的统计结果展示出来，从实际效果上来看，要比教师直接用语言讲述这一概念的效果要好得多。

二、由简入难，重视基础

由于小学阶段的学生对数学知识当中一些逻辑性较高的难以消化理解，因此在教学过程中教师应当时刻关注学生的课堂效率以及反馈情况，最大程度使学生能够跟得上教师教学节奏。只有学生深刻理解数学知识，才能更好地进行记忆与应用。教师可以在课堂中授课的同时将生活实例穿插进去，一方面更容易使学生理解知识，另一方面来说，还可以培养学生将数学知识生活化的习惯，加深知识的理解能力。

例如，在教授“数的运算”这一小节时，由于数是非常基础的一个概念，因此在正式讲课之前，我会针对前几节的课程情况进行总结，通过梳理让学生慢慢会学会自己去整理和总结学过的知识点。我会在黑板上写几道题，找学生进行计算，检验学生的课程学习情况。针对学生的情况对知识进行补充，打好知识基础，便于后期相关计算的学习。当然，这一节课的大多数时间我会让学生进行以计算为主，通过大量的计算题，巩固好基础知识。

三、多加表扬，增加信心

教师需要培养学生学习数学的自信心与成就感。教师在课堂中对学生要科学地进行评价，从而增强学生学习数学的自信心;适当对学生进行鼓励或者奖励，培养学生的自信心，让学生感受成功的欢乐，使学生获得自信心。学生有了自信心和成就感后才会对所学的东西感兴趣，从而会学得更好。小学阶段的学生具有个人荣誉感，当教师对他们表扬了之后他们在肯定的鼓励下，学习的热情就会高涨。因此，教师要对学生的数学课堂学习给予合理的肯定与赞扬，这样学生对数学的学习热情才不会减退。

例如，在教授“图形的认识与测量”这一小节时，我会准备几种不同的尺子，让学生自己动手去测量周围的事物，根据长方形与正方形边的特点，让学生自己思考自己测量的事物是长方形还是正方形。在量一量中感受学习空间与图形的变化，从而加深对这一课的认识与理解。同时，针对这一节，我会准备一个小竞赛，让学生快速测量并回答问题，及时对学生进行表扬，增加学生的课堂学习信心。

总而言之，有了兴趣学生才能学得更好，进步的空间更大。教师在教学过程中在培养学生学习兴趣的同时也要提高自身的素质，在教学方法上能够做到多种多样，让学生在课堂中不会感觉到枯燥无聊。尽管现如今大多数的教师依然采取传统的教学模式，在课堂中一股脑将课堂所需要完成的教学任务传授给学生，学生在这种环境下不仅兴趣提不上来，也严重导致课堂效率低下。但是随着课程的进一步改革，笔者相信在以后的课堂学习中会快乐地思考与学习。

参考文献：

[1]李霞.论小学数学学习兴趣的培养[J].科教导刊（上旬刊），2015（03）.

[2]兰云.浅谈小学数学教学中学生兴趣的培养策略[J].教育教学论坛，2013（07）.