郭婧

摘 要：随着计算机和信息技术的飞速发展，计算机在社会生活的各个方面都处于中心地位，信息技术也发展到了一个相对成熟的阶段。对现代人来说，计算机不是专业人员的专利，这就是为什幺要在初中进行信息技术教学，提高教学效果，提高教学效率显得尤为重要的原因。

关键词：初中信息技术;教学策略

随着教育改革的不断深入，教育的方法越来越重要。教师有效、灵活地运用不同的教学方法，可以有效提高教学效率。因此，有效促进初中信息技术教学是提高学生学习信息技术能力的有效途径。随着社会经济的不断发展，我们的生活日新月异。初中信息技术教育是学生了解信息技术的第一阶段。以下是一些提高初中信息技术有效性的策略。

一、激发兴趣，寓教于乐

从教育心理学的角度看，兴趣是一个人为了获得一定的知识而倾向于认识和学习的心理特征，是一种鼓励人们寻求知识的内在力量。孔子在比喻时指出，“知者不如善者，善者不如乐者”。作为一门特殊的课程，信息技术应充分利用其新颖性和娱乐性，为学生进行教学过程。学习兴趣不仅是学习的原因，也是学习的结果。

心理学上也可以理解，教师一步一步地演示生成过程，让学生先对课程有实际兴趣，然后有掌握的欲望。如果学生能够掌握一种新的能力，就有表现的欲望;如果这种欲望被指向一个良性的方向，就成为一种有意识的追求。这就把学习中的被动变为主动。与其他课程相比，信息技术课程的优势在于其起点在于对每个学生的比较，这在一定程度上缓解了学生水平参差不齐的问题。在教学过程中，充分挖掘学生的学习兴趣，尽可能考虑学生的发展，以保护学生的学习兴趣[1]。

二、高效引导学生

初中生接触信息技术刚刚起步，还没有建立起完整的学习体系。在这一点上，教师要发挥对学生的主导作用，了解教学内容的情况，制定合理的课程设置，学习单词序列的基本工作方法以及windows的基本组成以及一些基本操作，如搜索替换、撤销、删除等。建立操作步骤，有序地执行这些操作。第一步是在桌面或程序中找到并打开应用程序。第二步是找出标题栏、菜单栏、工具栏、文档窗口和窗口状态栏的位置以及相应的功能。第三步是输入文本并简单地使用文本。让学生在实践中了解教材的理论知识。

三、自主学习，提升效率

在学习的过程中，教师要善于引导学生发现一些问题，使学生成为学习的主人，参与问题的研究。教师应引导学生上键盘指法和盲文课，学习一些按键组合。学生可以积极探索如何使用键盘快速换行、关闭文档等。除了漫长的写作过程外，老师还可以让学生们通过输入金山游戏进行竞争，一个玩警察，一个玩小偷看谁提示快，激发学生的兴趣，刺激键盘操作，加快信息技术的学习[2]。

四、营造积极气氛，实现有效学习

良好的课堂气氛能给学生带来愉快的体验，使他们能够以轻松愉快的方式有效地学习。在信息技术方面，教师应营造一种课堂氛围。和谐、积极的课堂气氛可以鼓励学生参与学习。积极主动的课堂让学生敢于揭示自己的问题，教师在愉快的氛围中及时提出建议和解决问题。在教育信息技术领域，为了让学生进行培训，对知识内容的教学和个人的理解，教师可将学生按其学习能力分为4至6组，以确保每组有一名信息技术能力较强的学生，激励能力较弱的学生。如果学生在处理信息方面有困难，鼓励学生在小组之间交流，促进师生、学生和学生之间的友好互动。

五、明确目标，任务驱动

任务驱动法是信息技术领域应用最广泛的教学方法之一，也是建构主义理论在信息技术教学中的应用。在教学过程中，我们可以设计一个包含许多基本技能的简单任务。例如，让每个学生创建一个简单的word图形文档，并指定图像的大小和其他简单信息。在这项任务中，学生的能力、鼠标左键和右键、双击和查看功能、简单的文字处理和书写能力都会得到很大程度的提升[3]。

六、创设情境，发散思维

在教学过程中，要摆脱以往教师的授课状态，采用启发式和探索性的方法设计课程，解决一些简单的小问题，如锻炼学生独立思考的能力、培养和鼓励学生向他们展示新的技能和方法。如果你解决一个多层次的问题，你首先要解决问题的一小部分。学生在解决问题后，可以找到许多解决问题的方法和想法。即使你只是插入一个简单的图片或模板，它也会激励和启发学生。

七、分层教学，因材施教

在教学过程中，可以将学生们分成若干个小组，并在每个小组确定一个组长。组长的确定，不仅要看课程教学的优秀，还要看学生的组织协调能力和班子成员之间的分工。在这个过程中，要让每个小组成员都参与进来，尽量展示每个小组的结果，并且每个小组成员的工作不能机械地重复，分工必须根据学生的实际接受程度而改变，才能达到不同的学习目标。在学习过程中，通过不断增长的新任务，保持团队精神，促进全面发展，使每个学生都有不同的进步，这样不仅达到了因材施教的目的，同时也尽可能节省时间。

八、整合课程，创新发展

信息技术教育是一门可以被其他学科用来加强对该课程的实践性认识的专业课程，随着现代教学方法的发展，越来越多的教师在教学过程中使用多媒体资源。由于多媒体教学的应用，学生可以更好地理解和吸收其他教师的教学活动的内容和组成，这有利于其他课程的学习。同时，在其他课程的学习过程中，学生也看到了其他教师在信息技术方面所表现出来的技能，并对信息技术的有效运行产生了信心和兴趣，培养学生的信息技术使用意识。在日常作业中，要求学生使用办公软件完成其他课程的作业，也可以达到一举两得的效果。

结语：在信息技术教学中，方法和态度是非常重要的，必须改变传统观念。由于信息技术的飞速发展，教师有义务不断更新课程，丰富自己，积累经验。在信息技术教学中，教师应注意有效的建议，制定完善的课程，培养学生的有效学习能力。结合课程的实际内容，开展小组合作学习，激发学生的学习兴趣，进一步加强对学生的学习。

参考文献：

[1]刘金艳. 提高初中信息技术课堂教学有效性的思考与探索[J]. 课程教育研究，2017，78（10）：78-79.

[2]王鹏英. 初中信息技术有效性的教学策略探微[J]. 考试周刊，2017，32（66）：138-138.

[3]智慧课堂环境下中学信息技术课教学有效性研究[D]. 渤海大学，2018，12（45）：34-35.