孔占梅

摘  要：合作学习方法的运用让教育主体回归学生，鼓励高三学生在自主动手、动口、动脑解决问题的过程中，梳理完整的知识体系，全方位地训练英语逻辑思维、语言运用能力以及临场应变能力，根本性提升自主学习有效性及高三英语复习有效性。那幺如何在高三英语复习中落实合作学习方法？本文将就具体实施策略展开分析与探讨。

关键词：高三英语;合作学习;运用策略

新高考模式下，英语学科考试题目已逐渐从过去注重基础知识向注重能力素质过渡。考核内容与方向的变革，必然带来高三英语“教学方法”与“学习方法”的变革，显然传统“填鸭式”的教学手法必须摒弃。把握高三英语教学的最佳契机，转变教学思路，优化学习方法，不能一味地灌输知识、强迫学生记忆，更重要的是渗透学习方法与创新思维，激励学生主动参与学习与探究的过程，保持浓厚的学习兴趣。这样的自主性与创新性学习习惯，不仅能让他们在考试中取得理想的成绩，更有利于塑造终身学习能力，满足当今社会对高素质人才的培养需求。结合笔者多年来高三英语教学经验，我认为合作学习正是一种高效且实用的英语学习方法。

一、合作学习方法在复习英语词汇中的运用

针对高三英语复习实施合作学习策略，主要考虑高三阶段的复习任务多、时间紧，学生也没有更多的时间和精力用于积累词汇。他们必须快速掌握记单词、用单词的技巧，在合作学习中记住单词的词性，如名词、动词、形容词、副词等，掌握拼写单词的方法并能熟练运用习语，熟练单词的基本用法、记住固定搭配，如neither nor、rather than、too…to等。在复习英语词汇时运用合作学习方法，首先每个学生手中都有一份高考词汇复习表，以小组为单位，在组长的带领下，大家对单词表中的单词进行分类，画出自己已经掌握的单词、难记住的单词，分解目标，做好词汇复习计划;其次，要求学生在规定时间内自主复习单词，遇到不理解的知识点，向组内其他同学求助或者自己查阅字典，养成自主学习的好习惯，提高复习有效性;再有，为了保证复习单词的效果，组员之间定期互相抽查、互相考核，平时也鼓励同学之间多用英语交流对话，多探讨英语问题，多考单词，以此加强英语单词积累，这也是进一步复习英语语法知识、强化英语写作训练的基础环节。

二、合作学习方法在复习英语语法中的运用

学习语法的过程非常枯燥，而且语法也是历年来高考的重点。课堂上，虽然很多学生表面听懂了语法知识，但是实际做题时却漏洞百出。在高三英语复习中，我组织学生以合作学习的方式来提高复习效率，让学生对语法知识能做到“知其然并知其所以然”。以“定语从句”为例，这是每年高考的必考点，复习“The “Attributive Clause”时，以小组合作的方式完成复习任务，各小组成员分工协作，查找与整合重要的语法信息，包括列出定语从句应把握的三要素;列出定语从句的关系代词、关系副词;分解定语从句，分析关系代词及关系副词的成分要素;分析哪些情况下只能用“that”，哪些情况下只能用“which”;列举“介词+关系代词”的情况等。最后，各小组分享合作学习的成果，交流语法复习的经验，再由老师答疑解惑，解决合作学习中遗留的问题。整个复习过程中，学生自主分析、归类与汇总语法知识，由浅入深地完善认知图式，强化巩固训练，真正将语法知识牢记于心。

三、合作学习方法在复习英语写作中的运用

新高考模式下，高考英语题型每年都有新变化，从试题类型分布来看，主要以完形填空、阅读理解、阅读简答等内容为主，所以这些历来深受高三英语教师的重视，成为高三英语复习的要点，却忽略了作文这一主观试题的训练。实际上，英语作文在试卷中所占的比例也不可忽视，但是由于每个学生的英语基础不同，再加上平时写作训练较少，缺乏写作兴趣，所以在考试中“写作”成了弱势项，很难拿到高分。基于此，笔者尝试在高三英语复习环节，以合作学习的方式复习英语写作，一方面要求学生每天坚持训练，在背单词的基础上练习造句、写片段，养成良好的英语思维习惯;另一方面以小组合作的方式，同学之间互相点评作文、共同解决写作中遇到的问题，互相指导进步。这样既能节约检查作文的时间，也能督促提高书面表达能力，加强写作积累。另外在写作训练中，教师要注意布置不同体裁的作文内容，鼓励学生通过小组讨论来确定写作风格，探讨文中所用的连接词、时态语态、短语句型以及叙事顺序等。通过合作学习，营造人人参与讨论、人人主动写作的复习氛围，各小组积极展示写作成果，分享写作经验，共同提升写作水平，争取在高考中取得高分。

总之，合作学习模式的运用与实践，突破了传统的高三英语复习方法，更关注学生的学习兴趣与探究能力，并在潜移默化中培养高中生良好的合作精神，促使他们在合作学习中开动脑筋、创新思维，彼此取长补短，实现共同学习、共同进步，有利于强化学生自主学习能力，提高高三英语复习有效性，为战胜高考、战胜自我做好充足准备。

参考文献：

[1]顾玉红.任务合作型课堂教学设计的尝试和反思 ——以一堂高三英语词汇学习课为例[J].基础教育论坛，2019，（35）：49-52.

[2]姜慧霞.合作学习策略在高三英语写作教学的应用研究[J].读写算，2018，（14）：189.