郑佳
摘 要：作为一种课堂活动，教学强调学生的“学”和教师的“教”。小学数学教师开展四年级数学教学活动时，应该从学生特点和新课改要求出发，积极创新学法、改革教学，以此提高教与学的有效性，打造精彩纷呈的数学课堂。本文以改革教法、创新学法为依据，针对小学四年级数学教学展开分析。
关键词：小学数学;四年级;教学改革;学法创新
小学四年级学生对新鲜事物有着强烈的探索欲和好奇心，若数学教师一味采用灌输式的教学方式，学生的课堂注意力往往难以集中，学习效果不佳。所以教师应该从学生的特点出发，适当改革教学方法，科学利用新型的教学手段，并鼓励学生创新学法，从而激发学生学习的兴趣，减轻学生学习负担，促进教与学有效性的提升。
一、合理利用信息技术
随着教育信息化的不断发展，信息技术凭借自身独特的优势，如即时性、直观性、趣味性等，在教育教学领域的应用愈加广泛。为此，教师在四年级数学教学过程中应该恰当利用信息技术，将其教学辅助作用加以充分发挥，借助视音频、动画、图片等形式，将复杂抽象的数学知识变得简单、具体、形象、直观，带给学生多重感官刺激，激发学生学习的兴趣，提高学生学习的自主性和积极性[1]。以“图形的运动”为例，教师可以在课堂教学中利用多媒体技术创设直观的教学情境，即：先向学生播放动画视频，利用视频中的事件和对话来清晰展示图形运动的过程;播放完视频后，引出本课所要讲解的知识点。通过这样的方式，能有效结合信息技术与教学内容，调动学生学习的能动性与积极性，使学生更好地理解相关概念、领悟图形的变换，提高学习效率。
二、善于联系实际生活
知识源于生活又高于生活，如何有机结合实际生活与教学内容，成为各学科教师的重要研究课题。数学知识与实际生活有着紧密的联系，若教师在具体的教学环节能联系日常生活，引导学生根据已有的认知经验和生活阅历来分析数学问题，则能使抽象的数学概念和复杂的数学问题变得简单、具体、形象，降低学习难度，提高学习效率和教学效果[2]。以“直线、射线和角”为例，教师可以从学生的实际生活出发，引导学生对这些内容加以理解与记忆。如：教师可鼓励学生观察教室墙面和地面所形成的夹角，让学生认识“角”的概念;拿出事先准备好的手电筒，告诉学生手电筒的头相当于一个点，手电筒发出的光相当于一条线，这种由一条线和一个点组成的就是射线。这样的数学教学能充分激发学生学习的热情和参与的兴趣，带给学生一种亲切感及熟悉感，缩短学生与教材之间的距离感，使学生更乐于学习数学知识，达到理想的教学效果。
三、组织实践活动
培养学生的创新意识和实践能力是素质教育的重要内容，在教学活动中注重学生实践能力及创新意识的培养，有利于学生见识的增长、思维的拓宽、综合能力的提高。学生只有在实践中才会更加主动地思考和参与，对其中涉及的数学规律、数学知识加以理解，掌握解决方法，真正知晓如何去学、去做。以“三角形”为例，教师可以引导学生利用木棒摆出不同的三角形形状，使学生对三角形的概念予以掌握;然后鼓励学生对三角形三边的关系进行分析、比较，通过归纳总结来完善相关概念，正确认识三角形。
四、加强习题训练
小学生学习数学理论知识的目的在于熟练解答数学题目、解决实际生活中的数学问题，实现知识的学以致用。要想让学生灵活运用数学理论知识，快速解答相关的数学问题，既需要教师的积极引导，也需要学生的自我探索。为此，小学数学教师在实际教学中应强化习题训练，以不同的数学题为依据，向学生讲述不同的解题技巧[3]。例如：针对选择题，教师要指导学生进行推理和排除;针对判断题，教师要引导学生善于把握重点词，通过举反例的方式加以证明;针对填空题，教师要引导学生对题干中的关键词加以提取。值得注意的是，对学生的学习加以引导时，教师需要传授相应的解题技巧与学习方法，在此基础上布置习题，对学生的学习成果进行检验，使学生能独立思考和解答，获得思维的强化及能力的提高。另外，针对学生的习题，教师可鼓励学生讲述自己的解题思路，并要求学生及时摘录错题，以便于后期的总结和回顾，促进学生数学思维能力的提高。
结束语：
综上言之，小学四年级数学教学的重要任务就是培养学生的数学思维、创新意识和实践能力。这就需要教师在实际教学中注重学法的创新和教法的改革，合理利用信息技术，善于联系实际生活，科学组织实践活动，加强习题训练。只有这样，才能激发学生的学习兴趣，锻炼学生的数学思维，培养学生的数学综合能力，提高教与学的有效性。
参考文献：
[1] 严继勇.改革教法创新学法——浅谈小学四年级数学教学[J].考试周刊，2018，（8）：90.
[2] 覃琴枣.改革教法，创新学法——浅谈小学四年级数学教学[J].读与写，2019，16（10）：163.
[3] 余联玉.改革教法、创新学法、强化习惯——浅谈小学四年级数学教学工作中的心得体会[J].速读（上旬），2017，（5）：235.
