许再庚

摘 要：初中语文教学的目的就是提高学生的语言表达能力，而写作正是检测学生表达能力的最佳途径，也是对语文学习效果的一个最终检测，是一个人综合水平的反映。写作可以反映一个人的内心世界，人们通过写作可以抒发个人的情感，所以每一位学生都可以尽情地书写属于自己的文章。由于语文水平不同的学生写出的文章质量不一样，因此初中学生写作能力的提升是当务之急，没有任何捷径可以走的，只有多读，多写，多练。

关键词：初中语文;写作能力;写日记;拓展阅读;自由创作

对于大多数的初中生来说，写作文是一件非常痛苦的事，而提高学生的写作能力同样也是困扰着无数教师的一个难题。因为写作能力的高低会直接影响到语文课堂教学的质量，所以提高学生的写作能力是语文教学的重中之重。但是写作能力的提升不是一朝一夕就可以完成的，它需要学生通过大量时间去累积、丰富自己的词汇量，阅读名着名篇，学习写作方法，也需要教师督促学生亲自动手写一写，勤加练习，教师需要不断地攻克难关，帮助学生提高写作能力。初中学生的写作能力的培养不是一蹴而就的，它是一个长期的累积的过程，它也需要学生与教师的共同努力。

一、培养写日记的习惯

多写、多练是提高写作能力最为有效的方法。对于初中生来说，写一篇完整的作文所需要的时间并不短，在日常生活中学生可能没有时间去完整地写一篇作文，这时，教师可以通过鼓励学生用写日记形式来锻炼、培养学生的写作能力。如何培养学生写日记的习惯呢？首先教师可以让学生自主地决定日记的内容，从生活中细小的事物中有所发现，然后将这些事物记录下来。这样日复一日，日记本就会成为了学生宝贵的素材本。经过长期坚持写日记的习惯，中学生的写作能力自然而然地得到了锻炼，可以说培养学生写日记的习惯的确是一举多得。

例如，我在讲授“热爱生活，热爱写作”这一写作内容时，我会事先给学生布置有关生活方面的内容，让学生写一个阶段的日记，这样，通过日记学生可以记录下自己生活中的点点滴滴，可以锻炼学生从细微的角度挖掘出生活中的一点一滴。如今学生已经可以将每天的生活琐事记录在日记中，并且可以将课堂上学会的语言的表达、主题的表现等知识点灵活应用在日记中了。学生通过写日记，不仅可以增加对生活的热爱，还可以锻炼学生的写作能力。

二、拓展学生的课外阅读

杜甫曾说过“读书破万卷，下笔如有神”，这就是在告诉我们写作需要多读书、多积累。随着学生阅读量的提升，他们自然会发现许多不同的写作方式，接触到不同的文学风格，阅读到许多优美的语句。学生经过长期的阅读，文学素养自然会受到潜移默化的影响。他们可以将学到的这些东西内化为自己的东西，还可以对在阅读过程中累积的一些优美的语句进行再次加工，充分发挥学生的创造力与想象力，吸取其中的精华，去除其中的糟粕，比照好的文章对自己的文章进行再一次的修改加工，这样就可以使学生的语言表达更加通畅、更加优美。学生也会主动去尝试不同的写法，这样可以有效地改善初中生作文呆板、生硬的特点，提高学生的语言表达能力，进而得以进一步提高学生的写作能力。

例如，我在讲授“如何突出中心”这一写作方法时，我会通过一些例子来给学生讲解，突出中心是一个比较模糊的概念，需要结合实例来进行讲解，我会鼓励学生去通过课外阅读的方式多看一看那些名家是通过怎幺样的方式去突出中心内容的，并且将观察到的这些方式用在自己的文章中，给自己的文章增添一丝光彩。拓展课外阅读不仅仅只有帮助学生了解如何突出中心的好处，还可以帮助学生累积一些优美的词句，开阔学生的视野。

三、自由创作，丰富想象能力

都说兴趣是学生最好的教师，所以可以给学生一些自由创作的时间，为了不使学生产生抵触心情，教师应做到既不布置写作主题，也不布置写作的字数限制，只是让学生自由地发挥，自由地创作。这种自由创作既可以开阔学生的写作思路，又可以丰富学生的想象，激发学生的写作热情，养成学生善于观察生活的习惯，激发学生思维的活跃性，进一步提高学生的写作能力。

例如，我在教授“学会记事”这一写作内容时，我会告诉学生，每一个学生都有着自己独特的观察世界的角度，让每一位学生去试一试自由创作，将自己的所思所想记录在这样一篇自由的文章里，锻炼自己能力的同时，也可以丰富学生的想象能力。自由创作就好像讲故事一样，将自己的所思所想全部写出来，一边想，一边写，就这样一字一句地落实在纸上，这就成了一篇文章。

初中学生写作能力差似乎已经成为了一种普遍现象，每个学生写的内容都相差不大，这是因为学生的思维僵硬，缺乏对于写作的兴趣，并且没有细致地观察生活、没有生活经验，写出来的文章苍白无力，而且阅读量的匮乏导致学生没有一定的知识储备来支撑、修饰整个文章，让整个文章空洞无力。教师的职责就是尽自己所能去改善这种畸形的写作环境，让每个学生都可以快乐地、享受地去进行写作。教师要从实际出发，因材施教，通过课外阅读等多种方式来激发学生的写作兴趣，让学生积累到更多的写作素材，认真讲解写作的技巧与要点，有条理、有目的地进行专项训练，进一步提高学生的写作能力。

参考文献：

[1]雷士超.初中语文写作教学之素材积累引导策略研究[J].中国校外教育，2016（29）.

[2]张计民.初中语文写作教学浅析[J].学周刊，2014（29）