孟祥頔
摘 要：本文基于在线资源结合直播平台 + 在线教学管理的教学模式（“1 + 1”模式），实施中医护理学课程的线上教学，在做好线上教学准备工作的基础上，对线上教学管理模式进行初步的探讨，发挥两种形式教学各自的优势，取得了良好的教学效果。并为实施稳定、有序、高效的线上教学模式提供借鉴。
关键词：新型冠状病毒;中医护理学;在线教学;直播平台;线上资源
2019年底，诸多不明原因肺炎患者相继出现在湖北省武汉市部分医疗机构。2020年1月12日，世界卫生组织（WHO）将造成武汉肺炎疫情的病毒正式命名为“2019新型冠状病毒（2019-nCoV）”[1]。为保证广大师生健康，有效遏制疫情扩散的同时最大限度降低新冠肺炎疫情对教学的影响，教育部2月5日印发《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》[2]，要求疫情防控期间利用网络平台，展开“停课不停学”。
一、在线课程教学工作的实施
（一）在线教学开课前的准备工作
中医护理学本学期有护理学院2018级护理一班、护理二班、护理三班、护理四班和护理五班，共5个班，合计280人的中医护理学教学任务。3月2日开学第一周，护理5个班级依次进行了线上授课。由于疫情发展迅速，开展线上教学的准备时间比较有限，因此全程在线教学对所有教师和学生也是巨大的挑战。
（二）在线教学在第三方平台的开展与利用
各种教学模式各有优缺点，云课堂智慧职教平台教学资源丰富，学习时段灵活，但学生在利用云课堂智慧职教资源平台自主学习时，主要依托学生自我学习的能力，而受场域、空间的限制，教师对于学生的学习进度无法跟进。而弥补云课堂智慧职教平台不足的恰恰是钉钉直播或者微信会议平台。
（三）在线教学中思政课堂与人文关怀的渗透
在线上教学过程中，教师和学生均需要依靠电子和网络设备才能完成，而教师和学生长时间面对电脑或手机等电子设备无疑对身心有一定损害。线上教学的教学计划应严格按照学院课程表，在课程的选择和时间的设置上都具有合理性和科学性，劳逸结合。
二、在线学习过程的动态管理
（一）利用钉钉平台，定期发布课程公告
对中医护理学在线教学，每周通过钉钉平台发布1次公告，公告内容除教学任务的安排，还包括一些学习提示，如中医护理学授课方式、教学手段和云课堂智慧职教平台资源分享等内容。帮助学生及时了解中医护理学学习的公共问题。
（二）利用钉钉平台，定期布置作业任务
通过钉钉平台，每周发布一次作业任务，要求学生自行梳理成纸质版，并在本周日前以照片的形式回传至钉钉任务上，教师再通过平台进行检查，其中学生的完成情况也作为期末成绩的一部分。
（三）利用蓝墨云平台，定期组织在线教学测验
针对学生在线学习时，学习专注度和学习效果都有所降低的现状，教师在授课环节上添加了蓝墨云在线测验，每个月进行一次测验，使学生提高注意力的同时，可以通过试题答案的反馈及时了解学生对该知识点的掌握情况。
三、在线教学的学生反馈和效果评价
目前8周课程已结束，学生可在直播平台对话框中，自由发表对本次课程的学习感受和评价。学生对当前授课模式比较认可，接受度较高，说明当前教学设计是合理的，符合学生教学需求的，充分展现了“学生为主体”的教学理念。
四、在线教学的思考与展望
疫情下的在线教学值得深思，首先应充分调动、发挥教师的主观能动性和潜质。每位教师对在线教学媒体技术的掌握能力是不同的，作为教师应尽可能选择适合自己使用的网络平台或者媒体技术来为自己在线教学服务。而对于掌握在线教学媒体技术能力有限的教师，所在院系或学科应为其进行一定的指导，帮助其顺利开展在线教学活动。作为教师应该更多扮演线上教学的设计者，应将更多时间投入教学内容的创作上。
五、结束语
当前，新冠肺炎疫情防控依然持续，“停课不停学、停课不停教”对信息化教学发展成果的考验也一直在进行中，充分探索信息技术教学模式的的创新，也是可遇而不可求的。在5G时代到来的今天，“互联网+”技术日渐成熟，必将推进全新的教育模式，也会加速传统线下教学与在线教学的融合。为此我们也更应该共同努力，圆满完成特殊情况下的教学任务，为全国抗疫工作贡献自己的力量。
参考文献：
[1]卫生应急办公室.截至3月10日24时新型冠状病毒肺炎疫情最新情况[EB/OL].Availableat：http：//www.nhc.gov.cn/yjb/s7860 /202003/b4abcf83e53d4284b2981c75917385eb.shtml，2020-04-03
[2]教育部印发指导意见“疫情防控期间做好高校在线教学组织与管理工作”. [2020-02-05].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/ gzdt_gzdt/s5987/202002/t20200205_418131.html.
