李健

摘  要：教师和学生都是教育教学中的主角，要想打造高效的课堂教学，就必须要构建和谐的师生关系，营造自由、民主且平等的教学氛围，才能让学生时刻保持积极的心理和情绪状态，充分发挥出课堂教学的育人价值和功能。那幺，究竟应该如何才能构建和谐的师生关系呢？这是每个教师都必须要深入思考和探究的问题。本文将结合教学实践经验，以现代教育教学理论为依据，从明确自身角色定位、给予学生尊重爱护和加强师生双向互动三个维度出发，系统地分析构建和谐师生关系的具体策略和有效方法。

关键词：构建;和谐师生关系;打造;中职;高效课堂

从以往的情况来看，中职课堂教学中教师不仅是引导者和组织者，还是绝对的控制者，缺乏与学生平等沟通的意识，学生则长期处于被动接受的地位和状态之中，这显然会造成师生关系的不和谐，从而导致学生学习兴趣的丧失和学习能力的退化，甚至会对教师教学产生抵触和抗拒的心理。因此，广大的中职教师应当遵循新课程改革和新课程标准的理念、要求，彻底摆脱传统教学观念的束缚，全面了解学生的学习情况，探索并采取更具科学性和针对性的教学措施，来构建和谐、融洽的师生关系，打造高效的中职课堂。

一、转变传统教学观念，明确自身角色定位

课堂教学过程强调的是教师与学生的相互依存，这就需要教师有明确的角色定位，共同关注教学和学习的过程。所以说，中职教师应当转变传统的“以师为本”的教学观念，明确自身在教学过程中的角色定位，成为学生的引导者，更加关注学生的成长与发展，适当地减少单纯讲解的时间，将更多的时间还给学生，以充分突出学生的主体性和主动性，促使学生可以主动地展开学习，参与到课堂教学的活动过程中去，发表观点、提出质疑，从而不断平衡教与学之间的关系，让教和学变得更加和谐。

例如，很多教师在课堂的重心都放在了教学中，从而忽视了与学生之间的关系，导致师生关系疏远，这对于班级管理往往有着较大的影响，所以，为了平衡师生之间的关系，融洽课堂氛围，笔者转变传统的教学观念，将重心放在学生成长和发展上。首先，笔者会关注学生们在课堂中的表现，当发现学生们出现问题时，笔者会及时给予指正，然后，笔者再选择适合的机会与学生们进行交谈，将学生出现的问题指出，帮助学生们完善自身的问题。这样，笔者通过转变传统教学观念，明确自身角色定位，构建了和谐的师生关系。

二、给予学生尊重爱护，真正走进学生内心

渴望关心与爱护是每个学生内心的需求，所以给予学生尊重与爱护是构建和谐师生关系的直接途径。对此，中职教师在课堂教学的过程中必须要注重情感投入。一方面，教师要尊重和平等地对待每位学生，包括学生的人格、提出的新奇想法和相互之间的差异性;另一方面，教师需要尝试以真诚的态度、亲切的话语和朋友式的身份来和学生进行情感沟通和互动交流，给予学生关心和爱护，以了解学生内心的真实需求和遇到的各种问题，从而让学生充分感受教师的温暖，真正走进学生的内心，这样学生才能自觉接受教师的教育。

例如，在传统的课堂中，教师都会树立非常严厉的形象，导致学生们很难接近教师，这个现象主要体现在学生们遇到问题上，当学生们遇到问题或困难时，他们担心教师轻视或不理睬，导致学生问题愈发严重。所以，为了让学生们感受到教师的关爱，笔者在课堂上会给予学生们更多的尊重，让学生们可以主动将问题表现出来，这时，笔者会针对学生们的问题给予帮助，进而拉近师生之间的距离，让学生们感受到教师的温暖。这样，笔者通过给予学生尊重爱护，真正走进了学生的内心。

三、加强师生双向互动，营造良好课堂氛围

和谐的师生关系要求教师在课堂上与学生进行互动，这样才更有利于知识和信息的传递，帮助学生更好地学习和理解知识内容。所以，中职教师应当改变过去单方面知识灌输的教学方式和倾向，通过利用多媒体引入课堂、提出启发性问题、组建学习小组来与学生展开针对性的、平等的沟通和互动，引发学生积极思考、主动沟通，从而营造出一个民主平等、易于沟通交流的课堂环境与氛围，构建起师生之间的和谐关系。

例如，笔者在课堂中会给予学生们更多的展示空间，同时也会与学生们进行主动的沟通，一方面是为了了解学生们的情况，另一方面可以增加师生之间的情感。通过这个环节，学生们感受到了自由的课堂氛围，在课堂学习过程中注意力也更加专注。这样，笔者通过加强师生双向互动，营造了良好的课堂氛围。

总的来说，构建和谐师生关系是提升教学效率和质量的重要途径，也是新课程改革和素质教育发展提出的必然要求。所以说，无论教育教学怎样的发展和变化，中职教师都应当以科学的观念为指引，明确自身角色定位、给予学生尊重爱护、加强师生双向互动，以此来突出学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，从而建立融洽、和谐的师生关系，打造高效的中职课堂。

参考文献：

[1]夏丽娟. 构建和谐师生关系，要做好“五种人”[N]. 黄冈日报，2019-12-08（004）.

[2]柳丽雅.中职课堂教学构建和谐师生关系的途径探析[J].新课程研究，2019（23）：97-98.

★本文系 河南省信阳市职业教育教学改革项目;项目类别：规划项目;课题名称：中职高校课堂构建策略研究;立项批准号 ZJA1910