孔敏章

摘 要：现阶段，教师开展高中数学教学的时候，要对教学手段进行升级。从综合性方面分析，为学生构建合理化的数学课堂。教师对学生的数学核心素养进行全面提升，让学生感受到数学知识学习欲望的情况下，带领学生进步。学生拥有属于自己真正学习的良好情境，也会认识到所学习内容的重要意义和实际价值。文章分析了现阶段高中数学教学课堂中存在的问题，制定出合理化举措之下，带动学生进步和成长。

关键词：多元化;高中数学;问题;策略

引言：

教师打造符合学生健康成长的高中数学教学课堂，让学生充分认识到数学知识学习价值的情况下，也会真正释放数学学习精彩。教师对高中数学课堂进行合理完善。让学生领略到数学知识学习魅力的情况下，也拥有自己的合理认识。在多种教学举措结合的背景下，学生拥有属于自己个性化成长空间。教师让学生渗透到数学学习领域之中，提高学生数学知识学习效果，带动学生认真成长的情况下，也感受到所学习知识的重要意义。教师通过符合学生成长的高中数学教学课堂构建，更好地带动学生成长和进步。

一、高中数学课堂教学中存在的问题分析

第一，教师开展高中课堂教学之中，所展现出的教学理念比较落后。教师没有树立生本教育思想。学生在课堂学习的时候，并没有带着自己坚定的信念去认真学习和分析。当学生对所学习内容失去了信心的情况下，导致学生的综合能力没有得到提高。教师错误的教学思想，难以带动学生进步。学生在教师错误的教学思想下，并不能带领学生成长和发展。第二，教师开展高中数学课堂教育的时候，所运用的教学手段是比较单一的。学生处于枯燥的数学学习氛围中，并不能对高中数学知识学习产生浓厚的兴趣。教师不能为学生提供合理化的数学学习课堂和空间。在缺乏合理性的知识内容下，让学生面对所学习内容的时候，也失去了欲望和价值。教师在不能合理为学生构建数学知识学习模式之下，学生的数学知识学习也越来越低效[1]。第三，教师开展教学之中，并没有和学生之间开展密切互动。学生存在问题的时候，教师没有提供合理化解决举措，导致学生面对数学知识学习时，失去了信心。教师面对这些问题要制定出合理化举措，让学生面对数学知识学习的时候，充满希望。

二、多样化教学手段下的高中数学课堂构建策略

（一）构建小组合作学习，提高自主学习能力

教师进行高中数学教学的过程中，对学生的自主学习能力进行提高。通过小组合作学习的形式，让学生对高中数学知识进行重点更新和研究。教师从学生的具体学习情况入手，为学生打造良好的数学学习空间，对学生进行合理划分的情况下，从学生的个性特点、基础知识掌握情况等方面入手[2]，学生可以更好地参与实践研究。教师针对《几何体的空间结构》教学过程中，可以让学生进行小组合作。学生处于良好的合作学习领域之下，也会不断提高自身的自主学习能力。学生之间针对“几何体的空间结构”开展讨论和分析，让学生动手绘画，总结出一套适应自己发展的学习模式。然后，学生各自发表自己的意见和看法，为提高学习效果奠定准备。学生在合理化的高中数学教学课堂中，释放了教学的力量。保证学生在参与数学知识学习的时候，也获得了属于自己个性化发展机会和空间。这让学生感受到了高中数学知识学习的价值和实际意义。

（二）借助现代教学技术，营造浓厚学习氛围

通过现代教学技术的有效运用，让学生拥有良好的学习氛围，这也是构建高效高中数学课堂的重要举措。教师可以通过多媒体教学技术，为学生展现出丰富形象生动的教学课堂，学生对数学知识进行准确理解，也会展现出良好的学习模式。教师在进行统计教学的过程中，可以通过现代教学技术把《统计》相关知识有效地呈现出来。可以通过微课视频制作，让学生对统计学习过程中的难点和重点有所了解。教师微课视频录制的时候，要语音洪亮，借助生活中“中学生体重统计”的案例，突破学生学习过程中的难点和重点。以现代技术为出发点，让学生处于浓厚的学习氛围中，也提高了学生数学学习的质量和效果。为学生打造符合自身健康成长的高中数学教学课堂，全面带领学生进步的情况下，让学生拥有了属于自己合理和生动的学习空间，这更好地诠释了高中数学教学发展和进步。

（三）联系生活实际内容，加强知识运用能力

教师打造符合学生成长的高中数学教学课堂，让学生在立足生活实际的情况下，也加强数学知识的运用能力。在这个过程中，从综合性角度入手，以多元化的高中数学教学手段为出发点，保证学生面对数学知识学习的时候形成清晰的认知和准确的理解[3]。比如，教师在进行《随机事件的概率》教学过程中，就可以联系生活实际，让学生找出生活实际中存在的随机事件。生活中常见的随机事件就是，学生经常会运用抛硬币来决定一件事。通过这个例子分析，学生可以将所学习内容有效运用其中，提高学生数学知识运用能力，让学生在高中数学学习氛围中健康成长。从生活实际入手，带动学生更好地认真分析数学知识，形成自己合理化的认识和理解。让学生跟随生活步伐，展现出良好的数学知识运用能力。最终，学生的数学综合能力和素养会得到全面提高。

结束语：

综合以上分析，教师开展高中数学课堂教学的时候，要对教学模式进行革新，让学生在对数学知识进行研究和分析的情况下，释放数学教学的力量和实际意义。教师带领学生进步，让学生感受到数学知识学习欲望的同时，也获得了属于自己良好发展机会和空间。希望在教师带动下，全面促进学生进步，保证学生的综合能力得到全面提高。

参考文献：

[1]石凤燕.基于深度学习背景下的高中数学教学研究——以《双曲线及其标准方程》教学为例[J].数学教学通讯，2020（15）：41-42.

[2]林中奖.基于核心素养下的高中数学课堂教学策略——以数学建模为例[J].中学数学，2020（09）：11-12.

[3]邓华清. “问题驱动式”视阈下的高中数学微课教学模式研究[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（贵阳会场）论文集（二）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：10-12.