马宇婷
摘 要：小学数学的学习是学生们思维启蒙的重要时期，我们相关的任课教师要从本班学生的实际情况出发去考量，结合当前新课程改革的形式，保证本班的学生们能在有效的时间内学到更多的知识，促进数学能力水平全面化的发展，让学生们的学习模式由“被动式”变为“主动式”，有利于提升小学数学课堂的教学效率。
关键词：小学数学;教学;学生
俗话说“学起于思，思起于疑”，小学生处于思维活跃的时期，不仅对所有事物都新鲜好奇，而且善于动脑，同时也正是学生思维培养的关键时期。我们任课教师必须立足于本班学生的特点进行教学，科学合理地制定教育教学的方针，促其发展，使他们一生之中最好的学习阶段崭新地过完，加强他们的学习效率，从而构建小学数学高效课堂。
一、情境式提问课堂，激发学生的兴趣
在新时期的小学数学教学中，不仅要求学生掌握知识技能，同时还在小学教学中提倡“快乐学习”“生活化学习”，在教学之中，我们任课教师可以采用情景式问题的模式进行教学，来吸引学生们的注意力，促使他们发散性思维得到发展，深入有关的问题，进行积极的思考，促其发展，让他们感受到解答问题的喜悦之情，使其积极地参与到小学数学的学习之中。
例如，在学习《千克和克》的教学之中，我们任课教师可以建立一个立足生活实际的问题情境，为学生构建一个超市购物称重的情境，引导本班的学生悉心观察称重的袋上标签写的是什幺？克还是千克，以提问的方式激发小学生们探究问题的欲望，引导本班的学生进行谈论。再者利用多媒体技术的形式向大家诠释，可以使学生们相应的数学知识有一个深入的了解，这样有利于提升学生的数学知识参与度，提升小学的数学教学策略，从而让本班学生们解决数学问题的能力得到进一步的提升。
二、应用游戏化课堂教学模式，培养学生自主学习能力
我们任课教师在小学数学课堂教学中要充分结合小学数学教材中的趣味性因素，满足小学生爱玩的天性，组织游戏化的教学活动，让本班的学生在数学学习欲望之下进行学习，推动其学习数学的动力，使其得到发展。发挥小学生本身的自主学习能力，将小学生们独立自主能力发挥到最大，拓展他们的思维创新空间，从而发展逆向思维，以此来提升学生的数学能力。
例如，在教学“乘法口诀”的知识中，我们任课教师可以采用游戏口诀的形式向大家展示，让学生们通过一个萝卜乘以一个萝卜还得一个萝卜，一个兔子吃了（乘以）两个萝卜得两个萝卜的分量……以此类推，利用游戏的形式让学生们灵活地学习，能使得本班的学生们更加爱上数学的学习，使数学学习变得生动有趣，使其从中受到启发，增加小学数学学习的趣味性，拓展学生对知识的理解与认知，从而更好地提升学生的学习兴趣。
三、巧用多媒体设备，帮助学生理解抽象知识
传统的课堂教学方式下课堂气氛沉闷，任课教师难以提升教学效率。在新媒体形式的发展下，我们任课教师要与时俱进，采用崭新的教学设备——多媒体技术进行教学，让学生们的学习积极性更进一步，从而更愿意主动研究和学习数学知识，善于利用更好的教学设备。有条件的班级可以采用电子白板进行整合教学，使得小学生的数学素养能力得到更进一步的发展，使得小学数学的教学效率显着提升。
例如，在讲解“圆的面积”的相关公式时，为了让本班的学生更好地进行理解，我们任课教师会采用多媒体技术的形式向学生们进行展示，播放把一个“圆”进行拼接和切割的视频，采用多媒体技术的动态形式向学生们进行诠释，让小学生们直观地进行体验，有助于学生们理解数学知识，使学生们深刻理解知识点，并在实际生活中灵活应用，帮助学生将抽象的知识变得具象化，便于学生理解和掌握，从而潜移默化地转变学生的学习态度。
四、设计科学合理的课堂练习内容，帮助学生巩固知识
任课教师作为课堂教学内容的设计者，要多关注课堂习题的设计。我们任课教师要在平时的教学课堂之中，多探索本班学生的练习内容，科学合理地进行安排，让学生们具备扎实的数学基础，同时也要找一些课外的习题，结合本班学生的实际情况进行拓展提升。习题的选择要精准、有针对性，以帮助学生巩固新知识，这样可以使小学数学课堂的学习效率更进一步，为构建小学数学高效课堂作出一定的贡献。
总而言之，随着当前教育体系的变革，我们任课教师要转变传统的教学理念，摆脱固有教学思维，让学生们在数学课堂上崭新地发展，提升自身的数学能力水平，培养了学生的数学综合实践能力，锻炼学生解决实际问题的能力，使其对小学数学知识进行逻辑剖析，为推动小学数学教学做贡献，这是当前数学教学的重点，也是教师需要承担的责任和义务，从而帮助学生更好更快地发展，提高学生数学学习效率。
参考文献：
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[2]罗银萍.浅谈现代信息技术在小学数学教学中的辅助作用——以“角的初步认识”教学为例[J].数学教学研究，2017，36（12）：25-26+33.
