黄志宽

摘 要：教育的主体是学生，教师展开教学的目的在于使学生掌握知识，让学生更好地了解知识。初中语文教师在展开教学时，自然需要充分地分析和研究教育的实质，尽量依据当下学生比较具体性的发展需求，展开对学生的教育，以使得自身的教学能够达到最终的教育目的，让学生能够获得更好的发展。基于此，本文将以初中语文教学为例，谈一谈因生施教的教学方式，希望能够助力教育的发展。

关键词：初中语文;因生施教;教学策略

初中语文教师在展开知识的教学时，有必要承担起属于教师的职责，尽量关注当下的教育实质，尽量重视教育的优化。依据学生比较具体化的发展需求，展开知识的教学，以促使学生更好地获取知识，让学生更好地研究和探讨知识，从而促使学生获得更好的发展，使得教师能够顺利的展开教学。基于此，本文将从以下三个方面对因生施教的教学方式进行分析和研究。

一、尊重学生主体地位

初中语文教师在展开教学时，首先需要做的就是充分地尊重学生的主体地位，尽量优化自身的教学手段，将学生作为主体，以此展开教学，以使得自身的以生为本的教学理念能够更好的践行起来。

在展开知识的教学时，我会充分地尊重当下学生的主体地位。为此，在展开教育时，并不会简单性的对学生进行知识的讲解，而是会更好地了解学生的兴趣爱好。依据学生比较具体化的兴趣点，设计相应的教学策略，展开对学生的教育。这样的教学形式，使得学生的知识学习兴趣获得了激发，让学生能够在教师的教学引导下，积极学习和了解知识，从而让学生的学习效果获得发展和提升。当然，我也会尽量把课堂上的时间给与学生，促使学生依据自身的学习情况和发展需求，自主性探索知识，更好地学习和了解知识。此外，也会依据当下学生比较具体化的知识学习情况，鼓励学生积极提问，并会对学生进行问题的解答，以促使学生更好地掌握知识。在展开对学生的教育时，我也会要求学生对我本人进行评价，这样能够在学生的评价的引导下，了解到自身所实施的教学方式，不断优化自身所实施的教学手段，以使得自身的教学能够符合当下学生的发展情况，让自身的教学能够有效促进学生的发展。学生也因此能够积极学习知识，增强自身的学习水平。

二、关注学生学习情况

初中语文教师在展开知识的教学时，有必要对当下学生的学习情况进行深入分析和研究，并依据学生比较具体化的学习情况，展开对学生的教育，以促使学生接收到较好的教学，获取较好的知识，获得更好的发展。

在展开对学生的教育时，我会充分地分析学生在语文课堂上的表现情况。为此，我会对学生的语文知识学习情况、语文试卷解答情况、语文问题解答情况、语文作业完成情况等进行分析，以此了解学生的学习水平，并会依据当下学生比较具体化的学习水平，将学生划分为优等、中等和有潜力这三个层次。在明细好学生所处的层次后，便会依据学生比较具体化的情况，展开对学生的分层次的教学。同时还会设计难度不一的问题、学习任务等，引导学生依据自己所在的学习层次，解答问题、完成任务等，以促使学生在不知不觉中取得良好的知识学习效果，也因此能够顺利达到知识教育的目的，有效促进学生的发展，增强自身的教学效果。

三、了解学生发展需求

当下，学生有了更为丰富且多样的发展需求。初中语文教师在展开知识的教学时，应当尽量关注当下学生的发展需求，并依据学生比较具体化的需求展开对学生的教育。在展开对学生的教学时，为了培养学生的阅读能力，发展学生在阅读方面的个性化需求，我会专门每周留出两节课的时间，将其作为自由阅读课。在阅读课开始前，我会充分地与学生进行沟通和交流，明晰当下学生所喜欢的阅读知识，掌握学生的阅读喜好。依据学生比较具体化的阅读喜好，为学生提供类型多样的书籍。课堂上，我会向学生展现出比较丰富的书籍，鼓励学生依据自己的喜好和特点，选择自己所喜欢的书籍进行阅读。这样，在教师的教学引导下，学生便能够进行书籍的个性化的阅读。这样个性化的阅读更满足当下学生的发展需求，学生比较喜欢，能够积极进行个性化的书籍阅读。当然，在学生进行书籍阅读的过程中，我还会对学生进行教育和指引，使得学生能够在引导下，更好地掌握所阅读的素材，加深对所阅读的文章的体会和了解，使得自身能够获得个性化的发展。

综上所述，初中语文教师有必要关注当下教育的实质，从尊重学生主体地位、关注学生的学习情况和了解学生的发展需求这三个方面出发，展开对学生的教育，以使得学生所接收的教育能够符合自身的发展需求，让学生更好地研究和探讨知识，促使学生获得更好的发展。

参考文献：

[1]杨欣.立足课堂先学质疑——因材施教的初中语文教学改革思考[J].考试周刊，2017（66）：51.

[2]曾土平.“立足课堂，先学质疑，因学施教”的初中语文教学改革实践[J].作文成功之路（下），2017（2）：76.

（广西壮族自治区百色市凌云县民族初级中学）