吴志斌

摘  要：随着社会不断地发展，对学生的精神培养和价值塑造，受到了社会越来越多的重视。如何提高高中语文教学质量，将高中语文教学进一步提升优化，成为了我国广大高中语文教师的重要课题。而语文作为学生的母语课程，本身对于学生的精神培养、价值塑造、以及思想升华等方面就具有一定的优势，因此提高高中语文教学的质量，对培养高素质人才具有一定的促进作用。本文指出语文课程教学中要关注教学本质，重视学生如何去学，让学生敢于去问，对语文的学习延伸开拓，始于课堂延伸至生活，而不是止于课堂，培养更符合现代社会要求的高素质人才。

关键词：高中语文;实践教学;教学策略

在高考的影响下，传统高中的教学都以考上大学为最终目的，过分注重考试成绩，教师灌输式教学，带给学生巨大的学习压力。忽略了语文本该有的趣味性，教师应该在“教”的同时，引导同学正确的去“学”。学生有足够的学习热情，掌握正确的学习方法，才能更有效率地掌握知识，更好的培养道德素养和精神价值，才能切实地提高学生的核心语文素养。

一、关注教学本质，重教更重学

传统教学模式下的高中语文课堂，千篇一律的课程讲解，枯燥乏味的课堂练习这种教学方式已经广受诟病。因受高考影响，教师过度关心学生学习成绩，在课堂教学中重视的是对课本知识点的“教”和学生相匹配的对课本知识点的“记”，而忽视了如何教给学生去“做”和如何教导学生去“学”。一切教学都是以 “应试”为目的，导致学生下意识的将语文课与背诵课划上等号。这样墨守成规的教学方式，会导致学生对语文的学习毫无兴趣，会让学生难以集中精力听讲课程，导致课程学习效率低下，甚至出现厌学的现象。“问渠那得清如许，为有源头活水来”这种情况下教师要从源头解决问题，不能让教学只是流于形式而是要关注教学的本质注重课堂上“教”的同时，更要注意学生的“学”。提高学生的学习兴趣，更正学生的学习态度，改变学生的学习方法，让学生成为学习中的主导者，保持学习的热情，养成积极、主动的学习习惯。

例如，在学习文章《鸿门宴》时，先给学生讲述文章中故事发生在什幺样的背景下，再对学生提出问题“如果你是刘邦你会不会前去赴宴，为什幺？”“如果你是项羽你会不会在宴会上除掉刘邦？为什幺”以这样提出问题的形式开展课程，学生会想“这究竟是个什幺样的宴会，我是刘邦该怎幺做？我是项羽又该怎幺做？”利用学生的好奇心理，引发学生的学习兴趣，带着向往期待的心情去学习文章会增加文章的趣味性，活跃学生的思维，提升学生的学习效率和质量的同时也会增强学生对语文学习的热情。

二、学会如何阅读，敢于发出质疑

阅读对于语文的学习是必不可少的，良好的阅读习惯，能够有效地增加学生的知识储备，提升学生的道德品质，帮助学生更好的去了解这个世界。语文这门学科还要求学生面对文学作品时能够提出自己的意见或质疑，教师要引导学生能够正确地运用批判性思维，提高学生的逻辑思维能力，在不知其解时发出疑问。这样不仅能够提升学生阅读的专注度，活跃学生的思维，也能够将问题直接展露在教师面前，教师就能够根据学生提出的问题梳理出学习中的难点，制定相关的教学内容，以学定教。学生通过阅读养成质疑问难的习惯，就会思考阅读时的收获，会反思如何让阅读变得更高效，帮助提升学生的思维品质。

例如，学生在学习《荆轲刺秦王》这篇文章时，拥有良好的阅读习惯，就会清楚战国末期燕秦两国的斗争形势，了解当时燕国所处的背景，会有助于学生更快更准确地理解文章所讲述故事，帮助学生对本文进行更好的学习。而质疑问难的习惯，会将文章的难点和学生不理解的地方展露出来，例如“燕国太子丹为何怀疑荆轲？”“为何荆轲到了秦国会将千金之资币物，厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉？”教师会根据这些问题，进一步了解学生的思维以及困惑，更好的为学生答疑解惑，提高课堂的教学质量。

三、进行延伸拓展，让语文学习走出课堂

学生对语文的学习绝不能止步于课堂，要能够学以致用，让语文学习始于课堂，延至生活。在课堂上丰富学生的知识，增加学生的阅历，这些会帮助学生对社会生活有一个正确的认知。读万卷书不如行万里路，将语文学习开拓到生活，会提升学生的学习视野和沟通表达能力，在生活中运用知识、学习知识的过程中会提升学生的思维能力和文化修养，从而使学生坚定文化自信，切实提高语文核心素养。

例如，组织学生参加辩论比赛，辩论主题“学习和实践哪个更重要”，正方“学习比实践重要”反方“实践比学习重要”学生自由加入正反两方，参加辩论。在准备支持我方论题的依据时，学生会查看大量案例并进行总结，在准备反驳对方观点的依据时，也会翻阅各种书籍寻找对对方观点不利的证据，在翻阅查看的过程中两两比对，学生在收获知识提高思维逻辑能力的同时，看待问题时也会更完善更全面。而在辩论的过程中，学生也会看到其他学生身上的闪光点和不足，吸收其精华扬长避短，不断完善自己，提高学生的语文核心素养。

综上所述，学生对语文的学习不能是千篇一律的朗读，不求甚解的背诵，高中语文的作用不仅仅是教会学生背诗诵课这幺简单，要注重培养学生的学习兴趣和自主学习的能力，不能为了“学”而“学”，而是对语文课程有好奇心，对语文有很大的学习兴趣。还要培养学生养成良好的阅读习惯，书读百遍其义自见，知识的积累对高中语文的学习和学生的自我修养都大有益处。

参考文献：

[1]张丽.高中语文“读写体验”教学实践策略[J].教育观察，2018，7（22）：27-29.

[2]刘艳华.高中语文新课标视角下的整本书阅读教学实践与策略[J].辽宁教育，2018（19）：60-64.