吴连花
摘要：初中数学以系统的概念，公式为主，复杂内容多，抽象严谨，考查学生的逻辑思维能力，但是学生需要掌握众多的定理加以理解运用想象联系日常生活解决问题，需要拓宽知识面。初中数学的教学中怎样让学生在复习的时候将繁杂的数学内容系统梳理，巧妙整合，快速理解运用，而不是死记硬背，让学生有效快速的掌握并应用，提高复习效率。
关键词：初中数学;思维导图教学;数学复习方法
引言：
初中数学复习课堂中，教师可以将思维导图采取板书或是多媒体呈现的方式运用在适用的章节的复习中，归纳回顾相关的章节重点，使所学的数学内容层次化，结构化。使学生的具备较强的逻辑思维和良好的学习复习习惯，正确的复习方法，加强对概念的理解掌握，整理记忆。
一、学习思维导图的构建方式
在初中数学的复习课堂上，教师可以先向学生讲解具体的思维导图相关的重点，有什幺作用，怎幺绘制。思维导图在数学中应用通常是将章节内容需要掌握的重点提炼主题，围绕主题，梳理总结关键词，分支，用不同鲜明的色彩绘制一张定理相关的思维导图，将乏味的公式形象成图片，有趣生动，便于理解记忆。注重帮助学生如何绘制思维导图，如何借助思维导图来对数学知识加以复习，调高复习中的复习效率，选择合适的思维导图形式来绘制，巧妙的将其结合在复习课堂中，让学生的复习课堂不再感到复习任务繁重，将繁重的章节复习任务化解为每一个重点考点知识点的详细思维导图来帮助学生进行复习。
二、教师引导绘制思维导图
在复习课堂中，无论是期中还是期末考试的复习，因为已经学习了大半学期或是一个学期的数学知识，学生一时无法入手复习，没有头绪，看到枯燥繁多的知识点，感到无趣和头疼，失去复习的信心和动力。这时，教师应调动学生的积极性，丰富课堂，增加课堂趣味性，抛弃传统的教学模式，采取新颖的教学模式融入到学生对课程的复习课堂中，让学生产生对复习数学课堂的兴趣。教师可以先提炼章节的中心内容作为主题，在黑板上画出一部分的思维导图，让学生分成不同的小组，合作讨论，根据课本内容总结出其他的分支内容，关键词等，并将讨论内容协助绘画成一张思维导图，可以多种形式绘制，发散思维，可以以流程图，树状图，气泡图等形式，根据复习到的课时内容特点选择相应合适的形式，直观好看便于记忆的颜色运用，画出一张形象的思维导图。
主题和分支
立体图形分支可以添加两个分支，分别为：从不同的方向看立体图形和立体图形的展开图，平面图形分支可以添加两个分支，分别为：直线射线线段和角，再往下，直线射线线段分支又可以添加三个分支，分别为：直线的性质，线段的性质，线段的比较与运算，角的分支可以添加四个分支，分别为：角的度量，角的比较与运算，余角，补角等。
三、总章节复习，学生自主绘制思维导图
以上面的课堂活动和实践绘制，以此类推，学生可以把本学期每个章节所学到的内容，定理，公式，概念，先分章节，将每一章节的内容都绘制出一张思维导图，教师可以帮助学生先简单提炼每一章节主题，关键词，和分支，帮学生绘制简单的思维导图雏形，让学生自己加以补充完整。
例如以下：
八年级数学上册 人教版 三角形 一章中的思维导图雏形如下：
主题关键词是三角形，分支为与三角形有关的线段，与三角形有关的角，多边形及其内角和等，往下每一个分支可以继续延伸分支，提炼出线段分支下的：有关概念，多边形及内角和分支下的概念，再延伸下一分支，将其具体的定理，补充完整。例如，将多边形概念分支下的内容具体补充，三角形的三条重要线段具体补充。如下图示例所示，补充完整之后就可以得到三角形章节全部的思维导图。
1.主题，分支提炼：
2.末节分支补充：
教师可以让学生课上课下多加练习，绘制属于自己的便于理解，记忆的数学总复习思维导图，学生之间可以互相学习，交流，讨论，评比谁绘制的更好。[1]
四、结束语：
思维导图在初中数学教学中的应用非常重要，可以帮助学生将所学到的数学知识变成体系。采用形象的思维导图帮助复习将抽象的概念具体化，使课堂变得更加有趣，同时色彩绘图带来视觉上的冲击和心理上的乐趣帮助加强学生的记忆，提高学生在复习过程中的复习效率。同时使学生拓展知识，开阔视野，丰富课堂。教师可以多在课堂中采取分小组活动绘制思维导图，讨论，学习，记忆，评比等来加快学生在总复习过程中的复习进度，使学生的整个复习，循序渐进，整体，系统。学生课下反复绘制，复习，也可以学生之间自己组织相关的绘制思维导图的活动来自主复习。
参考文献
[1]刘敏， 张绪河.巧用思维导图教学，提升初中数学复习课效率[J].学周刊，2018， No.370（22）：98-99.
[2]周小韫.巧用思维导图教学，提升初中数学复习课效率[J].数学学习与研究，2018， 000（010）：P.20-21.
