洪喜平

摘 要：数学是初中教学中的一门主要学科，受所有教师和学生的重视。然而，传统的数学教学形式单一，教师多是传授给学生数学的做题技巧，达到应试目标，而忽视了学生数学思维的培养，一定程度上抑制了学生学习数学的兴趣。随着新课程改革的推进，教师为了响应新课标要求必须对初中数学的教学模式进行改善，加强学生创造性思维的培养。本文对数学教学现状进行了浅略分析，并针对如何培养学生的创造性思维提出了相关培养策略。

关键词：初中数学;创造性思维;培养

引言

数学是贯穿于整个教育生涯中的一门学科，对学生有着非常重要的意义，学好数学不仅可以提高学生的整体分数，在生活中也是随时随地可以实际用到的。初中生正是身心发育的重要阶段，此时注重学生的思维培养，可以最大程度的提高他们逻辑、抽象与概括的能力，以及促进他们综合素质的提升。因此，初中数学教师需要不断的探索，努力完善教学手段，培养学生的思维创造性。

一、初中数学教学现状

1课堂教学方式单一

传统的数学教学方式非常单一，通常都是教师站在讲台上机械的讲，即使课堂氛围枯燥，学生也必须打起精神麻木的听，这样的后果就是学生学习只是为了应对考试，完全不是因为兴趣自主自愿的学习，而且这种教学方式还限制了学生的思维发展，容易让学生对数学产生厌倦心理。这种教学模式将教师放在了中心地位，没有尊重学生才是学习的主体，长此以往，不利于学生的学习发展。

2教师教学理念陈旧

现在学生学习的阻力太大，其中为首的就是电子产品。电子产品很轻易的就能吸引学生的注意力，让学生沉迷其中。传统的教学模式显然不能成为电子产品的竞争对手。数学知识本身就繁杂有难度，想要学好数学就要求学生静下心去钻研。传统枯燥的教学方式不仅不能提起学生对于数学的学习热情，反而会让学生觉得厌烦无趣。因此，教学模式必须进行改革，培养学生的数学思维，激发学生的学习兴趣，才能提高数学教学的有效性。

二、培养学生创造性思维的有效策略

1转变教师教学理念

要想促进学生的个性发展，教师首先要转变自己的教学理念，不能再持续知识传授为主、技能培训为辅的观点。教育本身就是创新的过程，教师应该根据时代发展实时更新自己的教育观念，发挥自己引导者的作用，在提升自身素质的同时，采用创新教学方法，引导学生自主学习，并且将培养学生创新意识放在教学目标中，以促进学生的思维创新，鼓励学生采用一题多解等方法进行解题，这对于学生课堂上的做题思路和课堂外的思维发散都有积极影响。

2活跃课堂教学氛围

轻松、活跃的学习氛围才能让学生放松身心的学习。初中阶段的学生面对老师大部分学生是敬畏的，在学习过程中较为拘谨，更多的是听，而不是说。为了改善这种情况，教师应该给学生提供一个自由、和谐的课堂，让学生敢想、敢说、敢于提出自己的问题，勇于突破自己，才有可能进一步激发学生的创造性思维。教师应该采用各种方式提高课堂的活跃性，让每个学生参与到学习中来，而不是机械的听，以达到好的学习效果。比如小组合作，教师提出一个问题，让四人结组，对于教师提出的问题进行思考、解答，学生各自讲出自己的观点，既有利于学生主动思考，还能增强学习的趣味性，是激发学生创造性思维的好办法。

3培养学生想象力

知识虽是有限的，但想象无边界。提高学生的想象能力，就可以有效提高学生的思维创造力。在数学教学中，教师可以让学生结合教学知识点发挥想象，通过联想、分析、综合、发展思维，以此培养学生的创新思维能力。比如在《三角形有关的线段》学习内容中，教师可以让学生充分思考，在生活中有什幺实物是三角形形状的，在这些实物上有哪些线段与三角形相关，通过联网，学生将数学知识和生活相结合，发散了学生的学习思维，也提高了学生的学习兴趣，是培养学生创造性思维的有效方法。

4教学中融入数学思维

在教学过程中，教师可以引入大量的数学案例，运用情景教学的方式，增加学生的学习兴趣，引导学生自主学习。比如教室可以提出问题“为什幺两点之间线段最短”“车轱辘是圆形的而不是三角形的”，这样的问题来源于生活，学生可以根据生活现象结合数学知识进行回答，教师对于学生的回答要给予表扬及引导，及时学生回答有误，教师也要鼓励，这样做的目的一是为了鼓励学生多思考，多说，二是让学生通过现实的情景教学认识到数学与现实的关系，为形成创造性思维奠定基础。另外，教师可以改变课堂位置，将课堂由室内改到操场。在《圆与圆的位置关系》教学内容中，教师就可以带领学生到操场，让学生手拉手成圆形，通过变换位置来感受圆与圆的位置关系。此法不仅可以活跃课堂氛围，增强学生的学习兴趣，还能让学生感受到寓教于乐的好处，在活动过程中提高自己的创造性思维。

（一）鼓励学生突破常规

传统的授课方式已经让学生形成了固定的学习方式，想要培养学生的创造性思维，就要让学生勇于突破常规，鼓励学生多想多用。比如在《实际问题与二次函数》教学内容中，学生要学会利用函数图像对实际问题进行解答，这样有利于学生数学思维的培养，通过举一反三，发散学生的学习思路。

结束语

综上所述，初中阶段是培养学生创造性思维的重要时期，因此，教师要及时更新自己的教学理念，活跃课堂氛围，采用寓教于乐等多种方式，鼓励学生突破常规，为提高学生的创造性思维奠定基础。并鼓励学生将形成的思维模式运用到其他学科中，以促进学生综合素质的提高。

参考文献

[1]霍福斌.初中数学教学中学生创造性思维的培养[J].学周刊，2017（5）.

[2]袁道强.初中数学教学中学生创造性思维的培养[J].试题与研究：教学论坛，2017：5.