李燕辉

摘 要：幼儿园班主任与教师相比承担着更多的工作任务，面对繁杂的日常事务和较大的工作量，必须寻找艺术化的工作策略，提高教育与管理的成效。本文将提出几点建议。

关键词：幼儿园班主任;管理;工作艺术

引言

作为幼儿班主任，我们已经意识到了新时期学前教育改革为我们带来的挑战，而过去一直沿用的管理工作理念及方法必须要更新。面对幼儿这个特殊的群体，管理及教育的方法也要体现特殊性，并伴随他们需求的改变去不断创新管理方法。这是班主任需要长期开展的工作。以下是我的一些建议。

1.促进幼儿自主学习，自我监督

儿童的自主学习意识不强，在幼儿园内参与的一切活动都需要教师和班主任的督促，即便是在督促之下，很多小朋友也会无视要求，不能完成任务，这给班主任带来了很大的工作压力。面对如此多的孩子们，如果一个个去指正、监督和教导，无疑有很大的工作量，我们应该找到一种方法，一种能够让孩子们主动完成任务的方法，并自觉形成规范，能做到这一点的幼儿班主任往往有着丰富的教学经验。

我是这样做的，每次的作业、活动我们会先跟孩子明确，鼓励孩子自己记忆任务，能够主动完成的幼儿我们会鼓励表扬。我们还开展了“班级志愿者”活动，学期初与孩子们讨论出在班级设置新闻播报员、天气预报员、图书管理员、修补图书志愿者等岗位。对孩子来说，能承担班级志愿者这一职责是非常值得自豪的，他们的积极性也非常之高，后来经过讨论又增设出了活动区材料的整理、班级环境的保持、户外玩具的整理等任务，使得每个孩子都有事可做，一段时间后进行岗位的轮换，孩子们基本都能记住自己的任务，责任感也不断增强。保证时间观念的加强，学会以各种手段控制时间，培养幼儿按时完成任务的习惯，比如，在完成学习任务、收放玩具、盥洗等环节中采用倒计时，以故事、儿歌、歌曲等方式控制时间，在规定时间内完成的孩子可以自由支配剩下的时间，可以看书、玩游戏等，最快的孩子还可以成为“督察员”去督促其他孩子认真完成相关任务。相反，没完成的孩子需要利用游戏的时间继续完成，直到全部完成才能参与游戏。孩子们变得主动、自觉后，完成任务的效率也不断提高。

2.培养幼儿良好学习习惯

学前教育的任务主要是培养儿童基本的生活、学习习惯，丰富认知和情感。习惯的培养并非一日之功，需要长久坚持。对于小班幼儿，他们受到不同家庭教育环境的影响，生活习惯有好有坏，这是统一管理难度最大的一个时段，班主任应采取艺术化方法，促进幼儿良好习惯的形成，只要坚持下去，中班和大班的管理就会轻松许多[1]。

对于即将升入小学的孩子来说，培养他们做事专注投入、独立思考问题、大胆发问等学习习惯尤为重要。除了传统的集体学习活动，我们还注重发挥自主性活动的价值，比如，依托区域游戏培养孩子的专注力和规则意识，在角色游戏中开设小学游戏，帮助幼儿提前体验小学生活的秩序感。另外，大班孩子独立性不断发展，自我支配时间、规划学习带来的体验往往更能让其拥有成功感，有时孩子们学习任务不能按时完成或者还不够熟练需要进一步练习，我们就鼓励孩子利用一切可利用的时间，晨间、餐后或者是午睡起床后，总之在一天内把学习任务完成。长此以往，孩子们会自己合理支配时间了，有时餐后阿姨刚把桌子擦完，孩子们就铺起桌布，主动去补作业，孩子之间还会相互提醒，无需教师的一旁催促，孩子们懂得了自己安排时间，互相学习，收获了促进自我成长的习惯和动力[2]。

3.利用家长的力量

即便班主任使出浑身解数，能够完成的工作也是有限的，这受到了时间、空间等因素的限制，而家长在幼儿教育和管理中发挥的作用是无法被代替的，想要做好管理工作，必须借助家长的力量。

我除了平时定期将孩子学习的舞蹈视频、歌曲视频、折纸图片等在幼儿园学习的新知识都及时传到班级QQ群，让每个家长了解自己孩子的掌握情况外，班级开展的各项活动，如跳绳比赛，宣传小报制作比赛，我们也会率先发动孩子，让孩子带动家长的积极参与。每一次的成长档案我们都会与家长进行沟通，引导他们明白每次的收集资料、调查表，并不是家长的任务，我们不追求作业是否漂亮，孩子的参与、收获和任务意识的增强，才是每个作业的真正价值。遇到大型活动。孩子的发展问题是家长最为关注的，幼小衔接是家长非常关注的问题，我们在孩子看电视、玩游戏的时间控制、自己物品的整理、良好的阅读习惯、学习习惯的养成等几个方面与家长们进行了交流和讨论，大家的反映热烈积极，踊跃地献计献策，通过家长之间的介绍、分享，他们更加清楚了自己孩子的情况，在教养方法和观念上也丰富了不少。

4.建立激励机制

一个小小的奖励有时能起到意想不到的效果，但激励措施也需要与时俱进，精明的大班孩子似乎已经不太买红苹果、五角星的帐，于是我们选取了勋章作为新的激励措施，勋章可以代表自信、责任、爱心、友善、独立、勇敢等美好品质，佩戴勋章能给予孩子一种至高的荣誉感。结合幼儿园的各项活动，我们设置了学习勋章，游戏勋章和卫生勋章，在学习中能够积极思考、大胆举手、独立操作，在游戏中能够坚守岗位，友好交往，自主解决问题，在用餐时能够保持安静、清洁卫生、不挑食的……评定标准均由我们和孩子共同讨论、制定，评比结果也由孩子们民主投票产生，当某位孩子的表现得到班级伙伴的认可时才能够赢得勋章，带上勋章的孩子都格外珍惜，没得到的孩子也特别羡慕，有了勋章的激励，孩子们的各项能力，竞争意识和集体荣誉感均得到了提升[3]。

5.结语

简而言之，新时期，幼儿班主任想要做好管理工作，就要改变生硬的管理态度，更新滞后的思想，以柔性管理代替刚性教育，以潜移默化的言传身教代替理论式教育，同时发挥家园合作的力量，共同为孩子们的健康发展负责。以上几点是幼儿班主任在以后的工作中需要注意的要点，当然也要摸索出更多方法，让我们携起手来，共同促进学前教育事业的发展。

参考文献

[1]施晓营.探究如何做好幼儿园班级管理工作[J].中国农村教育，2019（20）：118.

[2]王英梅，马溧，肖彬，李朝霞，冯梅.浅谈幼儿园教师班级常规管理工作[J].汉字文化，2018（10）：125-126.

[3]方桂花.如何做好幼儿园班级管理工作[J].学周刊，2018（17）：175-176.