李小霞

摘 要：阅读是语文教学的主体，是培养学生说话、识字能力和学习语文的主要途径和凭借。阅读是提高语文素养的有效途径之一。但长期以来，由于多种因素制约，小学生阅读率低、阅读质量差，尤其是农村小学生更为严重。故而，提高学生的阅读能力，开阔学生的视野，增长学生的知识势在必行。而阅读能力的高低，首先取决于阅读兴趣，好的兴趣是成功的一半。因此，阅读兴趣的培养成为小学生阅读中亟待解决的问题之一。

关键词：农村小学生;阅读兴趣

引言

要想培养小学生的阅读兴趣，就应当对当前小学生的阅读现状有所了解。首先，小学生缺乏一个良好的阅读环境。由于大环境的影响，很少有农村家长关心学生的阅读情况，他们最关心的就是学生的成绩，导致学生缺乏良好的引导。而且，农村小学也缺乏像样的图书室，无法给学生提供充足的课外读物和空间，导致学生享受不到阅读的乐趣。为此，小学语文教师应当针对教学中存在的问题，制定相应的教学策略，以期让学生对阅读产生兴趣，进而提升学生的阅读能力。

一、创设良好的读书环境

环境对于一个人的发展具有深远的影响。身处重视教育家庭的孩子相对于那些只上过初中、小学，甚至是没有上过学的家庭的孩子，其未来的道路肯定是截然不同的。古时候就有“孟母三迁”的故事，自己良好的读书环境是培养阅读兴趣的重要条件。要创设良好的读书环境，就要让阅读进入我们的生活，成为我们生活中的一份子。可以进行阅读小报比赛，内容可以是名人名言，也可以是自己在阅读中发现的好句子，可以粘贴到墙上，也可以贴到自己的笔记本中。让同学们处于这种阅读氛围的熏陶中，让学生在潜移默化中进行阅读，让这些名人名言时刻激励着自己前进。我在这里举个例子;实验小学三年级一班的学生以前除了完成作业，从来没有阅读的习惯。有一次，语文老师在讲课中讲到“李广射虎”典故时，同学们都以为李广射中的真是一只老虎，后来经老师讲解后才知道，原来是李广将大石头误作虎，然后拉弓射之，居然射进去了，以此来形容李广的射术精湛，同学们听完才恍然大悟。于是，老师鼓励学生们多搜集李广的事迹粘贴到墙上。久而久之，同学养成了比赛办阅读板报的好习惯，而且题材也越来越广泛了，阅读热情甭提有多高了！

二、利用课外读物，激发阅读兴趣

除了利用课内文章，教师还应当关注学生的课外阅读，因为课内的文章毕竟有数，而且也不可能都符合学生的口味。不过对于一些农村家长来说，他们对古今中外的名着、当代作家的作品等都了解的很少。无法给予学生正确的引导。教师可以通过家长会向家长宣传课外阅读对学生发展的重要性，让家长可以督促学生进行课外阅读。小学语文教师也应当帮助学生理解阅读的重要性，结合教学内容和学生的发展需要，给予学生制定合适的书单，帮助学生能够阅读到适合的课外读物。其次，教师还可以建立图书角，让学生提供书籍给图书管理员，从而让有限的资源得到充分的利用。在引导学生进行课外阅读时，需要教师根据年级的不同，有所侧重。对于低年级的学生，应当是以简单的绘本为主，用颜色鲜明的图片吸引学生阅读相关的文本。可以根据课内文本向学生推荐相关的文学作品。比如，在教学《精卫填海》《卖火柴的小女孩》时，教师可以推荐学生阅读《中国古代神话传说》《安徒生童话》等，从而让学生沉浸于美仑美奂和想象力丰富的童话世界和神话世界中，激发学生的阅读兴趣。另外，就是应该让学生接触一些经典的文学作品，培养学生整本阅读的能力。比如，《城南旧事》《海底两万里》《三国演义》等等，让学生在跌宕起伏的情节中感受阅读的魅力。

三、师生合作沟通，分享阅读乐趣

在阅读中教师和学生应处于平等的地位，相互沟通和合作，互相交流阅读的感受，从而建立一个温馨良好的阅读氛围。小学生识字量及阅读能力有限，导致一些文章无法阅读，教师可以在课堂或课下与同学们共同阅读，并与同学们交流文章的内容。其次可让同学们将自己喜欢的文章与同学们分享，甚至可以将其设置为语文课前的一个环节，学生们通过分享，可以调动自身阅读的积极性，更能给班级营造良好的读书氛围，从而渐渐培养学生自身的阅读兴趣。

四、培养小学生们的良好的阅读习惯

在教给学生阅读方法，培养阅读兴趣的基础上，要促使学生保持良好的阅读习惯。教师要想方设法使阅读成为学生生活中的必需品。在阅读过程中制定一系列规划，让学生在规划的监督下完成阅读。要让学生之间交换读物，以增加学生阅读的涉猎面。要经常性地进行阅读效果的比赛，例如进行诗歌朗诵比赛、讲故事、写作竞赛、办阅读板报等等。同时，还可以开展其它活动，如组织学生通过多媒体收听、收看视听读物等。让学生从阅读中汲取到知识，感受到快乐，从而使被动的阅读变为主动的阅读。阅读贵在坚持，不可半途而废，每天按照计划进行阅读，并不断反思，寻找阅读中的纰漏与不足，让阅读成为生活中的良师益友。

五、展示阅读成果，巩固阅读兴趣

为了巩固学生的阅读兴趣，教师还可以定期的开展教学活动，例如展览读书笔记、开展故事分享大会、手抄报等活动，让学生有机会展示自己的阅读成果，提高学生的成就感。还可以借此让学生发现自己的特长，从而促进学生个性化发展。其次，还可以丰富学生的课外生活，让小学生过得更有意义。而且小学生好胜心都比较强，通过比赛和竞争，彼此可以相互激励，一同提高阅读能力。比如，在教学《口语交际：趣味故事会》时，可以把握学生爱表演的特征，可以让学生分小组、分角色进行故事演绎。这样既可以丰富学生的课外活动，满足学生表演的欲望，也可以促进学生对故事角色的把握，研究人物形象，提高学生的阅读理解能力。

结束语

教师在阅读教学时要利用多种手段激发学生的阅读兴趣，使学生能主动阅读。其次在课堂上要建构完整的阅读指导体系，指导学生们阅读并教授阅读方法。同时更要为同学们营造良好的阅读环境，联合家长一起构建和谐的阅读氛围，共同帮助学生培养阅读兴趣。

参考文献

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