王晓丽
摘 要：在小学低年级的教学实践中，教师耐心完成学生们主动学习能力、大胆探究能力的强化培养，鼓励小学生积极参与课外活动，对于他们身心的健康成长而言大有助益。小学教师学会尊重学生们的主体意愿，紧抓各种时机，进行学生们内在潜能的深入挖掘，进一步提高了教学质量，课外活动的有效开展，才能取得事半功倍的理想成效。本文特意结合小学生的实际发展情况，进行了低年级课外活动组织策略的总结研究，希望能为其他教师提供参考。
关键词：小学低年级教学;课外活动;策略分析;研究
引言
小学教师用心组织课堂教学活动，同时发挥课外活动的重要作用，为低年级小学生综合素质以及综合能力的全面发展提供有力支持，在和谐互动关系的影响下，基础教育独具特色，教学工作必定走向新的成功，继而打开素质教育的新局面，可谓一举多得。为了进一步提升低年级小学生的综合素养，顺利开启他们的智慧之门，笔者就凭借多年的教学经验，从几个方面出发，关于小学低年级课外活动的有效设计阐述了几点自己的看法。
1、学生参与作文活动
低年级小学生刚刚接触写作时难免产生畏惧情绪，他们的阅读理解不到位，形象思维不活跃，认知水平有待提升，都无法创作出优秀文章，写作能力的实际发展也将变得阻力重重[1]。作文教学模式单一固化，部分教师不能结合小学生的主体意愿、认知需要，专门为他们提供优质的教学服务，很不利于和谐师生互动关系的形成，课外活动的开展难度较大，更难促进基础教育长远规划进程的加快。为了改善弊端现状，新课改背景下摒弃传统教学观念，小学教师主动联系生活实际，来为低年级的小学生提供实践机会显得至关重要。可让学生们接触更广阔的社会，去感悟现实生活的美好，然后把所见所想以文字的形式记录下来，慢慢积累写作经验，期待他们写出更多充满真情实感的优秀文章。
2、组织相关主题活动
小学教师根据学生的实际情况制订教学计划，结合不同的教学内容不断思考和实践，才能为小学生的终身学习打下坚实的基础，才有助于学生的综合素质和学习能力。如在小学语文教学中，紧紧仅靠课堂教学40分钟的时间是无法满足学生需求的，加之教师缺乏足够的教学空间来实施整个教育教学方法，很难达到满意的课堂效果。鉴于此，课余时间教师可以给予学生足够的空间学习。如学习《四季》一课时，教师可让学生收集四季的图片、诗歌等资料，让学生充分了解四季的特点，进一步激发学生主动学习语文知识的浓厚兴趣;再如，学习《王二小》一课中，教师课下布置了“小英雄人物”的主题活动，要求学生课下搜集抗日英雄的详细资料，从而产生爱国主义情感，并且发展自己的想象思维，知道更多类似“王二小”抗日小英雄的光荣事迹，使他们更加珍惜今日的生活，主动学习“王二小”的勇敢机智。
3、结合各种传统节日
传统节日文化是悠久民族历史的根，也是璀璨民族文化的核心。走进传统节日，让学生产生发自内心的对中国节日文化和中华民族古老文化的热爱，继承中华传统美德。如端午节时，班上组织了“吃粽子，说端午”的活动，邀请了几位家长现场给学生们讲述屈原的故事，分享各地的端午习俗，另一部分家长提前包好各种馅料的粽子，给大家一起分享。再如中秋节时，组织了一次户外的“赏月”活动，事先联系好场地，搭上帐篷，在轻柔的音乐声中，大家围坐在一块赏月、吟诗、品月饼，真正体会到了节日的意韵。还如元旦节时，我们组织了“喜迎新年”的班级狂欢，家长们准备了各种美食，并邀请了几位家长亲临现场，带领孩子们开展各种游戏。一次次的节日活动，带领孩子们穿越时空，感受中国传统文化的魅力。
4、组织安排竞赛活动
开展课外活动的目的是为了增强课堂教学效果、提升课堂教学效率，因此，开设的所有课外活动均要与课堂教学内容和进度相符。组织开展主题竞赛活动，不仅可以增强学习的趣味性，符合小学生爱玩的天性;而且可以激起学生好胜心，调动他们主动参与的积极性;更是对现有基础知识学习的检验[2]。如朗读竞赛、默写竞赛、成语接龙等等。在传统的默写中加入竞赛的元素，有效改善以往单纯默写的枯燥，激发学生不服输的斗志，营造良好的学习氛围。在竞赛结束后，如果教师发现班上学生普遍存在基础不牢的现象，就必须组织进行单元复习，以更牢固地掌握相关知识。开展成语接龙活动时，教师可将班级学生划分为几个小组，每组以上一组成语的最后一个字，作为新成语的第一字，依次进行，并以最后得分评出优胜组。通过这样的课外活动形式，在检验学生学习成果的同时，进一步增强学生的团结合作意识和竞争意识，可谓一举多得。
5、有效结合现代文明
现代文明不断进步，各种公共设施逐步完善，积极利用城市各种公共设施，开展班级活动。如组织学生参观市博物馆，至图书馆进行亲子阅读等。在参观市博物馆的活动中，孩子们特别参观了“儿童馆展厅”，各种游戏寓教于乐，孩子们在游戏中又再一次感受到了中华文明的悠久和丰富。图书馆的亲子阅读中，孩子们不仅遨游了知识的海洋，又增进了亲子情感。
6、开展走进自然活动
大自然是孩子成长的摇篮，能提供鲜活的教育资源。把孩子带进大自然，丰富多彩的教育资源能让他们开阔视野，活跃思维，丰富知识，发展感官，体验情感[3]。如春季来临，组织学生行走于山野，“寻找最美花朵”，用照片记录精彩;夏天，大花紫薇正当茂盛，班级又开展了“植物敲拓染”的活动，让紫薇花自由开放在纸上;秋天，当落叶飘零，捡拾最美落叶，充分发挥创造与想象，制作树叶标签。
结束语
总而言之，丰富多彩的课外活动，既能丰富低年级小学生的情感体验，也可以陶冶他们的情操，拓展他们的知识，更好地发展学生们的抽象思维与想象能力。进一步增强了低年级小学生的自信心，课外活动会在他们的童年生活中留下了浓墨重彩的笔划，而这些，必将成为他们一生的宝贵财富，继续组织形式多样的课外活动，需要引起广大教育工作者的高度重视。
参考文献
[1]刘莉.有效开展课外活动，提高小学低年级学生综合素质的思考[J].科教导刊：电子版，2019（01）255-256.
[2]张泽.小学低年级课外活动的组织分析[J].中华少年，2019（09）80-81.
[3]万佳佳.新课改背景下小学低年级课外活动教学有效策略的研究[J].内蒙古电大学刊，2019（22）314-315.
