摘要：高职扩招后，教育对象的多元化给高职院校思想政治工作带来了新的挑战，必须站在新时代的战略高度，立足多种生源的实际，依据思想政治教育规律，着力探索创新工作路径，积极构建大思政工作格局，完善“三全”育人模式，提升人才培养质量。

关键词：高职扩招;学生;思想政治工作

2019年全国两会上，李克强总理政府工作报告中明确提出，高职院校大规模扩招 100 万人，面对这一新情况，面对生源主体多样化，各高职院校必须始终坚持立德树人的根本任务，积极探索创新思想政治工作路径方法，提高人才培养质量。

一、扩招后高职学生思想政治工作面临的挑战

李克强总理2019年政府工作报告中明确提到，要鼓励更多应届高中毕业生和退役军人、下岗职工、农民工等报考，大规模扩招 100 万人。这一决定，给高职院校的招生工作带来了新希望。但对高职学生思想政治工作提出了新的挑战。

（一）学生心理问题更为复杂

扩招生源自身工作和生活经历较之在校生显得复杂多元，扩招后，扩招生源群体将呈现各种年龄、各种层次，因为原先生活方式、工作模式以及交友原则不同，又因为本身世界观、人生观、价值观不同，势必会对本身在校的大学生带来不同程度的心里冲击。同时，这些学生重返校园，本身压力较大，自身心理较敏感，更加容易引起心理问题。

（二）生源成分复杂

生源从单纯的应届高中毕业生扩招到退役军人、下岗职工、农民工。扩招前，高职院校面临的学生群体年龄相仿、经历相似，思想上正处在世界观、人生观、价值观形成的阶段。而扩招生源包括曾经服役、曾经在各行各业工作的人员，思想更为成熟，独立思考能力更强，同时也受社会思想和文化多元化影响，个别还受到享乐主义、金钱主义等不良风气的影响，心态更浮躁，自我意识更强，他们的世界观、人生观、价值观被再造的可能性比在校生有所下降。

（三）对思政工作队伍提出了新要求

一方面，数量上的压力。扩招后，学生数量增加，短时间内，思想政治工作者不能全部到位。比如，思想政治理论课教师就一时无法满足要求。另一方面，能力上的压力。扩招后，生源的多元化，要求思想政治工作者必须具备更为丰富的思想政治教育理论知识和实践经验，针对不同的教育对象实施教育影响，面对扩招，这支队伍必须提升相关能力和水平。

二、高职学生思想政治教育工作现状分析

（一）育人主体多样化

新形势下改进和加强高校思想政治工作，要求各高职院校必须坚持建立大思政工作格局，坚持“全员育人”，改变传统的只有思想政治工作者承担教育任务的局面，近年来，各高职院校在坚持专职思想政治教育工作队伍建设的基础上，积极探索管理育人和服务育人模式，动员所有教职工都参与学生思想政治教育工作，结合自身岗位实际，人人承担思想政治教育工作任务，很大程度上提高了思想政治教育工作覆盖面和针对性。

（二）教育内容多元化

新时代的中国要实现经济社会发展由高速到高质量的转变，要实现“提档升级”这就要求必须提高高等教育人才培养质量，其中就包括数以万计的高素质技术技能型人才。近年来，高职院校坚持将“大国精神”“工匠精神”等职业素养培育纳入思想政治教育工作中去，使高职学生懂历史，懂时代要求，生活中从学会做人、做事、做学问，进一步学会与人和谐相处，工作上赋予工匠精神，做到一丝不苟，学问上孜孜不倦，做到坚持创新。

（三）教育载体多样化

思想政治教育载体有效承载着教育内容，必须重视教育载体的建设和创新。面对信息化时代的快速发展，5G、融媒体、VR等新技术层出不穷，科技正在改变着我们的生产生活和学习方式，高职院校也紧跟时代的发展，充分利用信息时代带来的优越条件，改变着传统思想政治教育方式，进一步拓展教育载体，创设多样思想政治教育平台，坚持学生主体地位，提升思想政治教育实效。

三、扩招后高职学生思想政治工作路径分析

（一）调整完善整体工作规划

第一，高职院校要根据扩招情况，从顶层设计层面，做好思想政治教育工作规划的调整和完善，为全校学生思想政治工作“定基调向”，积极构建大思政工作格局。第二，各教学单位要根据自身专业特点，详细梳理扩招生源的实际情况，制定自己的思想政治教育工作方案。在具体教育方式方法上进行有益探索，做好常规统招生和扩招生源的有机融合。第三，学校各部门要通力合作，配合学校、学院构建思政工作新体系，从部门特点出发，罗列思政教育内容，开展相关活动，助力全校思政工作。

（二）把握高职扩招后学生思想特征

高职扩招生源包括退役军人、下岗工人、农民工，他们面对国家经济社会快速发展，会产生积极的影响，面对当前经济社会发展不平衡和不充分的矛盾和部分社会问题，也会产生消极情绪，因此，高职院校思想政治工作者首先就要全面了解扩招群体的思想状况，从宏观层面明确工作思路。其次，要通过多种方法，细致地了解不同学生的不同情况，结合他们自身工作和生活经历，在具体方式方法上做到有的放矢，提高思想政治教育针对性。

（三）加强思政队伍建设

思想政治教育工作的开展归根结底在于队伍建设。思政队伍开展工作的能力、资源、方法，从一定程度上决定了思政工作质量，决定了扩招学生在高职院校是否能够顺利成才。为此，第一，全体思政工作者要进一步加强学习，应对高职扩招后学生思想工作有可能出现的新问题。要加强理论学习、实践操作能力学习，从理论到实践全面研究新时代下高职院校大学生的思想状况。第二，辅导员队伍进一步加强责任心培养。生源的复杂性，势必导致工作难度加大。辅导员要在原先基础上，进一步提升责任心，认真学习，积极实践，严格要求自己，成为学生思想政治工作的主力军。

参考文献

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[2]丁会娟.新时代高职院校学生思想政治教育工作创新的思考[J].教育现代化，2018（11）.

[3]胡倩.新时代高职院校学生思想政治工作质量提升路径研究[J].湖南邮电职业技术学院学报，2018（09）.

作者简介：李冬妮（1988.11——）女，白族，云南省保山市施甸县人，硕士研究生，重庆交通职业学院讲师，研究方向：大学生思想政治教育.