金娟淑

没有爱就没有教育，爱是教育的前提和基础。作为一名教师，神圣职责并不在于只是向学生传授书本知识，而在于对学生的精神世界进行正确引导，这种引导的力度首先决定于对学生的爱。高尔基曾经说过：“谁管孩子，孩子爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”可以说，教育工作的全部意义就在于唤醒每一颗童心，使每一位学生都能在爱的阳光雨露下茁壮成长。怎幺做到爱学生呢？

一、 坚持尊重原则

教师不尊重爱护学生，便得不到学生的尊重。许多学生在调查问卷中说：“喜欢和佩服尊重学生的老师，他不会在别人面前像猴一样的耍戏我。”上课时不要随意呵斥学生,即使学生有不良行为，也要控制自己的情绪，可以用眼神、手势制止。给足了他们的面子，课后再叫到办公室座谈，使其明白老师的良苦用心。这样，学生能愉悦地接受老师的意见。老师不是法官，学生不是被告。双方是完成教学任务的统一体，利益是共同的，目标是一致的。没有理由不相互尊重。作为老师要心胸宽广，善于用尊重他人的行为影响学生，对于学生的不礼貌行为，老师应采取宽容态度，适当加以疏导，不激化矛盾。

二、 善于运用赏识学生的原则

多赏识激励学生，能增加其信心，增加集体荣誉感。还能建立起融洽的师生关系，有利于创设和谐的课堂氛围。一位老师善于表扬就意味着他赢得了教育上的主动权。在日常工作中要千方百计挖掘和发现每个学生的闪光点，用各种方式给予鼓励和表扬。比如：书面表扬，在作业本上批“好棒”“你真了不起”“你的书写真漂亮”。在寄语中写道：“你是老师的得力小助手，班里成绩的每一份进步都渗透着你的辛劳和汗水”“你聪明懂事，乐于助人，有正义感，老师喜欢你”，等等。短短一句话激励着学生向更高的层次迈进，短短的几句赞扬，点燃起他们内心要求上进的火花。还有口头表扬的方式，我常常伴随着课堂教学进程的需要，不失时机地对学生进行表扬和鼓励。例如：上课时对敢于发言的学生常说：“你有了勇气，也就成功了一半。”特别是有独到见解，甚至是对老师观点提出质疑的学生，总是给予肯定。对于没有能正确回答问题和不会的，从不训斥，而是让他坐下来想一想，想成熟了再回答。当他第二次回答正确时，老师带头给他鼓掌，每当这时，学生的眼睛总是放射出愉悦的光芒。

三、 别发火，是老师“爱学生”的重要所在

“发火说明教师的无能。”情感丰富，朝气蓬勃的青少年学生，他们都有着强烈不可侵犯的自尊心，学生喜欢的是宽宏大量的老师、民主平等的老师、和蔼可亲、循循善诱、以理服人、以情动人、情操高尚的老师。发火只会削减老师的威信，伤害师生的感情。老师要以仁慈爱心给予学生无微不至的关怀，设身处地帮他们排忧解难，真心诚意地帮他们不断进步。放下老师的架子，别发火。有时一句话、一声道歉、一次检讨、一句表扬、一个赏识的眼神、一个拍肩的动作，都能使学生的心灵深处产生强烈的震撼，从而收到良好的教育效果。

总之，爱是教育永恒的主题。愿我们都能因爱育人，让每个孩子都能在阳光雨露中茁壮成长。

(冀州市信都中学)