赵玮

摘 要：凡是成功的教师，无不以爱之光照亮学生的心灵，他们凭借着崇高的人格形象，为问题学生树立了榜样，同时也使他们的教学具有了特殊的感染力量，进而潜移默化地影响着问题学生的人格。

关键词：爱；问题学生；思考

中图分类号：G625.1 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）24-0080-01

记得有一位教育家说过：“没有爱就没有教育。”作为一名教育者，必须首先具有一颗爱心，以师爱赢得学生的爱和信任。

一、学生的基本情况及存在的问题

她叫 F，是个活泼开朗的小女孩。还记得刚开学时，她总是扎着两个翘小辫，笑起来有两个浅浅的酒窝。她那能说会道的嘴巴总有说不完的话，再加上一口流利的普通话，很快就引起了我的注意，当时就选她做了班长。刚开始我想我一定要好好培养她，但慢慢地她的表现就遭到了各科老师的投诉。首先是管不住自己，上课总爱做小动作，再接着是自理能力太差，文具书本到处乱放，通常是到了上课才开始找书本和文具。后来我发现她做什幺事都比别人慢半拍而且还要找借口，总不能在同学中起带头的作用，不久她在同学中失去了威信，我也撤除了她班长的职位，让她好静下心来学习。但自从撤去了她班长的职位后，她的自信心受到了严重的打击，加上她上课注意力很难集中，总是一次又一次地受到老师的批评，她便抱着破罐子破摔的心态，后来对待学习就更加散漫了。

二、对学生问题的调查与分析

（1）调查。孩子出现了问题，我首先是想找出发生问题的原因并及时解决。在第一次家访中我见到了她的妈妈，一个年纪已快40的女人，但仍光彩照人。说起女儿，她就开始头疼了，我才得知了孩子的过去。F从小是由外公外婆带大，和父母在一起的机会很少，虽然她的父母都出自名牌大学，也懂教育，并给了孩子最好的环境，但却疏忽了孩子从小行为习惯的培养，导致孩子自理和自觉能力都很差，做事情没有条理而且很慢，不会倾听，甚至到了5岁以前从来没有自己吃过饭，要什幺就动一动嘴巴，老人家马上就送到了跟前。孩子从小被外公外婆极度地溺爱着，到了上学前班，老师经常投诉才引起了家长的注意，原来孩子身上有那幺多坏毛病。家长也曾下定决心帮孩子改正缺点，但由于后来又怀了宝宝，还要打理公司的一些事情，根本就无暇顾及孩子，只好放任自由顺其发展了。自从孩子上了一年级以后，家长也感到了事情的严重性，孩子的速度太慢，每天快响铃了才进教室，每晚一点点作业都要做到21点，有时甚至不做。我先后找了各科任老师了解了她的情况，每个老师都肯定她是一个非常聪明的孩子，很有表现欲，但上课就是不坐椅子，有时蹲着，有是趴着……同学们下课了也很愿意和她玩，她脑子里总有讲不完的故事，问不完的问题。

（2）原因分析。1）家庭问题。F很聪明，在学前教育阶段，习惯方面的问题没有引起家长足够的重视，认为她聪明，虽有许多缺点，但关系不大，因此没有及时纠正；再加上家长的工作很忙，外公外婆没有好的教育方式和方法，教育软弱无力，缺乏针对性。父母给孩子的环境很好，但却从小就让孩子产生了优越感。父母包办的太多，却让孩子失去了自理能力。上一年级以后家长还是很忙，无暇顾及孩子，孩子经常是因为没有完成作业，没有把上课的书带来而引起老师的批评。父母是孩子的第一任老师，在教育过程中起着举足轻重的地位。2）性格问题。孩子从小就有很强的优越感，刚开学时又做了班长，心里是极度的自信，后来班长的职位撤除了不说，各科老师对她上课的表现也不满意，总是批评，家长接到投诉后在家也开始失压，导致孩子感觉到了烦躁，加上心理上极度反差，学习上又有压力，最后孩子的情绪很不稳定，甚至有厌学情绪。

三、采取的措施及辅导过程

首先，加强学校教师与家庭的联系，保持双方教育的一致性、同步性。让家长知道家庭教育的重要性及学校教育的宗旨，明白孩子行为上的偏差在学校生活中显现出来，正是家庭教育的不完善措施造成的。同时，我劝导孩子的家长不要过于溺爱孩子，讲道理是必要的，但原则问题不能让步。其次，孩子行为的偏差的形成是一个长期的过程，要纠正不是一天两天的事，而是一个长期的过程。那幺教师就要树立一个循序渐进的目标，切忌不要害怕教育过程中出现反复现象而因此急躁泄气。在教育中我用显微镜看缺点，放大镜看优点，采取正确引导，逐步纠正，适时激励的手段。每次上课，她的手都在不停地玩东西，头也不抬，可每次提问，她都能很快回答出来，而那些很多两眼望着老师，看似听讲的同学却两眼茫然，不知怎幺回答。看她那心不在焉的样子，没想到却听进去了。她的表现引起了我的注意，也意识到了问题的复杂性，这个孩子是普通学生中的“另类”。我想对她的特殊性是否应该宽容些呢？只要她上课听讲了，不影响别人就行了。如果一味地按照其他孩子的标准要求她，就太苛刻了，同时也会扼杀这个个性独特的学生。于是对她的小动作我经常有意视而不见，其后并没有影响她上课的质量，回答问题还是那幺到位。

四、结束语

要给孩子机会，就要充分地发挥他的优点。在同学们响亮的掌声中，她也自信了很多。特别是校运会上我也让她参加了两个项目，虽然没有得奖，但看得出她很快乐。总之，爱心成就梦想。让我们的爱心化作甘露，去滋润每一个学生的心田，引导学生更好地成长、成才，直至爱满人间。

参考文献：

[1]孙云晓.真正决定孩子命运的是环境和教育[J].少年儿童研究，2007（03）.

[2]刘贤利.试论家庭、学校、社会教育的整合[J].淮南师范学院学报，2007（02）.