胡新朝

摘 要：从在导入新课时，挖掘生活素材，渗透问题解决的意识；在传授知识中，联系生活实际，培养解决问题的能力；在巩固练习中，利用生活题材，强化解决问题的能力三方面进行研究，以培养学生解决问题的能力。

关键词：挖掘素材；联系实际；生活题材

中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）33-0041-01

美国数学家波利亚曾说：“数学教师的首要责任是尽其一切可能来发展学生的解决问题的能力。”由此可见，重视问题解决是发达国家数学一个显着特点。为此，为了学生的全面和谐发展，我们教师不但要教给学生数学知识，而且要培养学生用观点和方法来认识周围的事物，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

一、在导入新课时，挖掘生活素材，渗透问题解决的意识

数学来源于生活，数学又为实际生活服务。因此，在导入新课时，教师要注意紧密联系学生的生活实际，从学生生活中提出数学问题，利用熟悉事例阐述数学知识，把比较抽象的数学知识转化为日常的生活现象组织教学，让学生看得见、摸得着，从而为更好地理解和掌握知识，树立问题解决意识打下坚实的基础。如在教学正比例时，我是这样导入新课的：今天，我家收了300千克白菜，这幺多新鲜的白菜，一家人哪能一下子把它吃完。于是决定把这些白菜腌成咸菜慢慢吃。这时我遇到了一个难题——这幺多的白菜不知要放多少食盐，放多了太咸不好吃，太少了又会烂掉。怎幺办呢？我想了一下，决定去请教邻居张大伯。张大伯说：“100千克白菜放2千克的食盐。照此类推就行了。”我回家后还是搞不明白。同学们，你们能帮老师解决这个问题吗？这时一个学生马上站起来回答：“要放6千克食盐。”我紧追着问：“你是怎幺算出来的？”这学生振振有词地说：“这不是明摆着吗？100千克白菜放2千克食盐，200千克白菜需放4千克食盐，300千克白菜不就是6千克食盐吗？”我首先表扬了这位同学善于动脑的好习惯，接着又继续启发诱导：“它们之间是否有某种内在的联系？”之后，我接着说：“今天，我们就来学习这种本领，请同学们认真学习，回去后可以帮助你的妈妈及邻居很多的忙呢。”这样，从学生熟悉的生活实际导入新课，调动了学生的学习积极性，在不知不觉中渗透了问题解决意识，为提高学生解决问题能力做好了准备。

二、在传授知识中，联系生活实际，培养解决问题的能力

生活中充满着数学，数学问题取材于生活实际。因此，教师若能把数学引入生活实际问题的情境中，使数学从学生生活问题的情境中自然发展而成，这对学生的解决问题能力的培养有着十分重要的意义。因为它能帮助学生把他们的知识与各种生活联系起来，通过一定时间的训练，能有效地提高学生解决问题的能力。数学教材虽然重视生活问题，但还显得不够，还需要教师在教学中适当编入一些生活问题——真正的数学问题，以培养学生解决生活中一些实际问题的能力。如在教学两步计算应用题时，我设计了下面这道应用题，加强训练：小红家离学校8千米，李教师家离校5千米，问小红从家里出发，先到学校，再到李老师家，需要走多少千米？学生很快列出算式：8+5=13（千米）。这时，我提出，如果把问题改为“小红到李老师家有多远”，大家比较一下，结果是否还一样？为了帮助学生理解，我做了这样的提示：请同桌的同学先互相讨论一下你们家到学校的路程大约有多远，然后再来讨论你们两家的距离，最后来考虑上面这个问题，并要求画出小红家、李老师家、学校三地所处的位置。由于我把上面的问题引到他们非常熟悉的实际生活环境中，所以同学们兴致十分浓厚，思维十分活跃，争论十分激烈。因为同桌的同学所处的地理位置各不相同，所以经过讨论后产生的结果也不同。在列出算式的同时，请同学们说出计算的理由。之后，教师高度评价他们多角度探求问题的良好习惯。这样的教学既能使学生将数学知识和方法与周围生活实际问题联系起来，又能使学生积累解决实际问题的技能；既能促进学习思维的发展，又能培养他们良好的学习习惯。

三、在巩固练习中，利用生活题材，强化解决问题的能力

数学是从实际需要中产生的，数学是为解决问题服务的。虽然对于学生来说，由于年龄小、数学知识少，不能解决很多数学问题，但是，我们必须重视从小培养学生这方面的能力，尽可能地创造各种机会让他们去解决一些简单的生活实际问题。因为，学以致用是学习的最终目的。因此，我在教学一些课本知识后，往往布置一些生活中的数学问题，以巩固知识，培养学生灵活运用，达到强化学生解决问题能力的目的。如教学土地的面积计算及简单的土地丈量后，为了使所学的数学知识得到深化，同时也为了遵循小学数学学用结合的学习原则，我设计了下面实践活动：我带领学生到操场上，先请同学们仔细观察操场是什幺图形？接着又请同学们估计它的面积？最后，我又提出要在操场上选一块空地，设计一下40平方米的花坛，请同学们好好设计一下，并画出设计图。当学生接触到这样的问题时，个个情绪高涨，跃跃欲试。他们运用已经尝过的知识，加上丰富的想象，设计出了各种富有新意的花坛。

四、结束语

这样的实践活动，不但能使学生尝试数学应用的过程，而且能促进学生领会知识来源于实践又应用于实践的哲理，使所学知识得到深化。同时，通过应用所学知识，激发学生学习数学的兴趣，能使他们以更多的精力进行有意义的学习，以便解决更复杂的数学问题。

参考文献：

[1]卢映芬.浅谈“解决问题”教学中对学生能力的培养[J].小学教学参考，2014（07）.

[2]王小丰.浅谈学生解决问题能力的培养[J].数学学习与研究，2010（07）.