杜鹏艳
摘 要：数学是很抽象并且具有很强的理论性的学科，学生在学习的时候很费力，整体教学情况不是很理想。信息技术的迅速发展使得数学课堂教学形式多种多样，利用微课提高小学的课堂教学质量，翻转数学课堂，是目前数学教学的关键任务。文章从微课在数学课堂教学中运用的现状以及利用微课提高数学教学质量的有效方法两方面，研究微课在数学教学中的应用。
关键词：微课；数学教学；教学质量；翻转课堂
中图分类号：G623.5；G431 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）12-0077-01
“微课”是指以视频形式来讲解知识点，提高学生课堂学习的质量。“翻转课堂”则是指教师让学生课后通过看视频、听讲座等手段自主学习，课上教师留下充足的时间与学生互动。新形势下，教师要将两者有机结合起来，发挥学生的主观能动性，让学生成为课堂的主体，并且通过课后视频的学习巩固课堂上所学的知识，从而提高学生数学学习的效率。
一、微课在数学课堂教学中运用的现状
调查发现，采用微课教学方式能够显着提高学生的团队合作意识和自主创新能力，但是其在具体实施中也存在一些有待解决的问题。首先，一些教师在把握学习的内容上存在问题，会提出一些过于简单、不适合学生现阶段学习的问题。在微课的教学形式下，教师应当多提出一些具有探究价值的问题，以及存在一定难度但又是学生必须掌握的知识点，这样才能够有效提高学生的学习效率。其次，目前微课教学被各学校广泛应用，但是一些教师运用微课教学只是停留在表面上，没有充分考虑学生学习的自主性，从而使微课教学的优势难以体现。再次，还有一些教师将自己以前上课的视频选取出一段给学生课后学习，让学生将此作为课后学习资料。但是这不是微课教学，只是让学生重温课堂学习而已。
二、利用微课提高数学教学质量的有效方法
（1）优化数学教学模式。同常规的课程相比较，微课的优点是能够以短小的课程给学生展示知识点，便于学生理解和接受。实际教学中，教师要坚持“学生是课堂主体，学习的主人”这一原则，全面分析和了解数学课程，并且按照新课程的要求正确应用各种教学模式。实践表明，教师可以通过翻转课堂模式对微课资源进行有效整合，提高学生合作和自主学习的能力。学生在普通教学模式下，对数学中的一些抽象知识点接受起来比较困难。微课可以让学生更加直观地理解知识点，同时结合文字和图形共同描述数学知识点，能够帮助学生更好地进行自主学习。
（2）拓展数学教学空间。数学教学中，微课是非常重要的一种教学形式。为了拓展数学教学空间，教师要及时分析目前存在的教学模式，为微课教学的模式打下坚实的基础。对学生来说，数学课程内容相对较多，教师需要合理运用各种教学模式，培养学生的自主创新能力，提高课堂教学的质量。微课教学模式能够有效弥补传统教学模式中存在的不足。教师在课堂教学中要以学生为核心，灵活运用各种方法，发动学生加入到微课的制作中。实践教学中，教师还要考虑学生之间的差异性，让学生自主选择动漫图画来制作课件。
（3）培养学生合作意识与自学能力。微课学习有讨论的环节，此时学生的思维非常活跃，教师要留足够的时间给学生思考，让学生在讨论的过程中提高创新能力。提出问题远远比解决问题更重要。因此，在实际教学过程中，教师要鼓励学生敢于提出疑问，积极组织学生进行课堂辩论活动。课堂辩论采用小组讨论和集体评议相结合的方法，既可以使胆小、害羞的学生在小组讨论中展示自己，又让每一位学生都有公开展示的机会，激励每一位学生展示的欲望，从而培养学生的勇气和自信心。同时，教师可以让小组成员推选代表发言，提高学生团结合作的能力，充分调动学生学习的积极性和主观能动性。学生通过课堂辩论的活动，能够有效拓展思维、开阔视野，提高自身的创新能力。辩论结束后，教师针对每一个小组的表现进行点评，汇集全班同学的想法并给出总结。
（4）进行对比教学。尽管小学数学中知识点很多，但是很多知识点之间对比性很强。教师在实际教学中需要根据各个知识点的特点和学生学习的情况采取对比教学，提高学生解决问题的能力。例如，在教学计算多边形的面积时，教师可以结合三角形的面积、矩形的面积和平行四边形的面积等知识点，教学不同的图形在计算面积时的内在关联。对比教学，不但能够提高学生理解知识点的透彻程度，而且能够提高学生举一反三的能力，提高学生学习的自主性和积极性。
三、结束语
总之，实际教学中运用翻转课堂的教学模式，其目的是让学生对数学知识有更加直观的理解和掌握，运用移动网络设备帮助解决学生在学习中遇到的各种问题，提高学生课堂学习的效率。随着时代的不断发展，灵活运用各种教学模式，详细分析具体教学案例，在传统教学模式基础上实现更好的创新，是每一位教师的职责。微课的教学模式拥有高效的资源，能够切实改进传统数学教学模式，值得被广泛推广和运用到数学教学中。
参考文献：
[1]张书珊.翻转课堂中数学问题的全面思考[J].当代教育实践与教学研究，2015（05）.
[2]曾琼莉.微课在小学数学教学中的作用[J].基础教育研究，2016（02）.
[3]魏志雄.几何画板在小学数学教学中的应用实践[J].教育信息化，2006（09）.
