刘鸿菲

（四川省西昌一中俊波外国语学校，四川 西昌 615021）

摘 要：初中英语是英语教育的基础，词汇学习是语言学习的基石，因此初中阶段词汇学习策略的培养显得尤其重要。要改变传统教学策略，培养学生学习兴趣；指导学生记忆方法，增强词汇记忆效果；借助外物来记忆，创新英语课堂。

关键词：初中英语；词汇学习；培养兴趣；指导方法

中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）17-0092-01

由于词汇是构成英语的根本，所以在英语教学中词汇的学习占有重要的地位。针对初中英语词汇教学，教师应结合学生的学习需求和心理特征制定有效的教学方法，为学生营造良好的学习环境，进而调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，促进英语教学的顺利开展。

一、 改变传统教学策略，培养学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，学生只有对英语产生浓厚的兴趣，才会发自内心地去学习、去探索，因此，在教学过程中教师应注重培养学生的学习兴趣。词汇是英语的根基，学生在掌握并记忆了大量的词汇之后，对以后的英语学习会有很大的帮助。在传统的英语教学模式中，教师往往忽视对英语词汇的教学，将大部分的课堂时间用来讲解语法，单词在跟读完之后教师就安排学生利用课下的时间去背诵，然后通过课堂默写的方式来巩固词汇记忆。学生通过死记硬背的方式来记忆单词，不仅效率低下，而且很容易忘记。教师应转变教学观念，增强学生对单词记忆的指导和练习，让学生掌握词汇记忆的技巧，在熟记英语词汇的同时，体会到英语独特的魅力，进而培养学生的英语学习兴趣。而且，学生在记忆单词时有很强的局限性，他们记的仅仅是词汇的拼写，不习惯将单词放在特定的语句或固定短语中记忆，最后造成学习了很多单词却不会运用的局面。所以，教师在词汇教学中应引导学生将单词放在短语和语句中来记忆，这样既增强了学生的记忆能力，又加深了学生对单词的理解程度，并且学生在不知不觉中掌握了语言的运用规律。

二、指导学生记忆方法，增强词汇记忆效果

词汇的记忆在英语学习中占有举足轻重的地位，因此，教师应加强对学生的记忆指导，让学生掌握一些记忆方法，从而增强学生词汇记忆的效果。教师可以引导学生利用联想的方法来促进词汇的记忆，对词汇进行横向发散联想。例如，通过weather可以联想到一系列形容天气的单词：cloudy、windy、sunny、fog等；近义词或反义词的联想，如glad和pleased、admit和confess、old和new等；或者把同一类型的词汇进行记忆，如器官：head、eye、nose、mouth等，交通工具：bus、car、train等。除此之外，教师还可以引导学生利用词根、词缀的方式来记忆，英语词汇具有多变性，通过加前缀或后缀就可以改变英语词汇的词性，如beauty—beautiful—beautifully。所以，教师应引导学生对这种单词进行总结和分类，掌握一些词性变化的规律，有助于猜测不熟悉单词的词义。单词记忆中最有效的方法是利用语境或者利用短语句型来记忆，分析词汇在语句中的词性和语义，理性地去记忆单词的词义和拼写。大部分英语词汇不止有一个意思，学生在记忆的过程中很容易记混，如果结合语境将会加深学生对词汇的理解和记忆，例如I want to drink some hot water./I must water the flowers every day.在这两句话中学生很容易就会知道第一个water的意思是名词“水”，第二个的意思是动词“浇水”。通过短语，学生能很容易把单词记住，而且在记忆过程中也能加深对短语的印象，从而提升英语学习的有效性。由此可见，结合语境来进行单词记忆有事半功倍的效果，能够提高学生的记忆效率。

二、 借助外物来进行记忆，创新英语课堂

学生在记忆单词时总会遇到大大小小的问题，这时，教师可以借助外物让学生记忆单词，如利用多媒体、典故、实物、游戏等来激发学生的记忆兴趣，让学生在短时间内掌握并记忆更多的词汇。英语与人们的实际生活有很大的联系，生活当中有很多事物都可以用英语来表达，所以学生在记忆词汇时可以借助实物，直观形象地来了解词汇的词义。例如，在学习与fruit相关的单词时，教师可以拿一些生活中常见的水果让学生观察，或者通过多媒体展示图片让学生观看，这些图画可以充分刺激学生大脑，进而增强学生的记忆力。由于语言当中蕴含着大量的文化，所以，教师可以通过典故来帮助学生记忆词汇。例如，maverick（反传统）这一单词就包含了一个这样的典故：一个美国的农场主从不为自己的牛羊打上烙印，由于这点与其他农场主不同，所以这个词就被译为“与众不同”。学生在了解了词汇的意思之后，增加了记忆的趣味，容易记忆这样的词汇。为了进一步增强学生记忆的趣味性，英语教师可以通过游戏的方式让学生记忆词汇，组织学生进行记忆接龙，比一比谁在最短的时间内记忆词汇的数量最多。学生通过游戏的方式来记忆词汇，不仅能在短时间内迅速集中精力记忆词汇，而且还调动了学生的积极性，从而达到良好的词汇记忆效果。

四、结束语

总而言之，词汇的记忆在英语教学过程中占有重要的地位，教师应注重学生词汇的学习，让学生掌握词汇记忆的方法和技巧，培养学生良好的学习习惯。加强对学生的日常训练，让学生在学习的过程中不断记忆并积累单词，丰富自己的词汇量，促进学生英语学习能力的不断提升。

参考文献：

[1]李宋昊.中学英语词汇学习策略量表的设计[J].山东师大外国语学院学报，2003（01）.

[2]薛丽.初中生英语词汇学习策略探究[J].通化师范学院学报，2013（06）.