苏黎新

（江苏省张家港市暨阳实验小学，江苏 张家港 215600）

摘 要：课外实践是课堂教学的延伸，可以给学生充足的自主活动空间和时间，对学生核心素养的培养至关重要。文章从动手操作的练兵场、合作互助的培植场、健康习惯的孕育场三个方面，研究如何在课外实践中培养学生核心素养。

关键词：课外实践；核心素养；合作互助；能力培养

中图分类号：G622；G623.9 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）19-0038-01

实践出真知，实践对于学生核心素养的培养至关重要。核心素养的培育是一项长期而复杂的工程，教师不能仅仅局限于课堂内的教学，还要注重拓宽培育路径，将活动领域延伸至课外，把学生置于广阔的社会生活天地，让学生在课外实践活动中发展能力，提高认识。课外实践作为课堂教学的延伸，可以给学生充足的自主活动空间和时间，让学生在亲身体验中健康、全面地发展。当前，部分教师对课外实践活动的价值认识不够，较少组织学生开展课外实践活动。本文结合教学案例，研究如何在课外实践中培养学生核心素养。

一、动手操作的练兵场

欧文说：“完善的新人应该是在劳动之中和为了劳动而培养起来的。”劳动是培养学生核心素养的重要途径，劳动让人手脑同时发挥作用，既可以增强身体素质，又可以发展智力，还可以提高实践能力。劳动意识与劳动能力是重要的核心素养，教师要经常组织学生开展课外劳动实践，让课外实践成为学生动手操作的练兵场。例如，教师曾经组织学生开展“拥抱绿色，爱绿护绿我先行”主题实践活动。在植树节来临前的一个星期日，教师和学生一起扛着铁锹，捧着树苗，来到学校附近的一片空地开展植树活动。学生们有的挖坑，有的扶树，有的浇水，有的填土，一个个忙得不亦乐乎。在学生们的辛勤劳动下，一株株树苗气宇轩昂地挺立在春风中。望着自己的劳动成果，学生们心中充满成就感。课外实践为学生们提供了动手操作的机会，有些学生平时很少劳动，集体植树活动点燃了他们的劳动热情，激发了他们的劳动意识。学生们在劳动中奋勇争先，有的小手磨出了水泡也不叫苦。植树活动让学生体验到劳动的苦与乐，让学生学会了一定的劳动技能，培养了学生尊重自然、保护环境的意识，为学生将来的发展奠定了坚实基础。

二、合作互助的培植场

拉封丹说：“若不团结，任何力量都是弱小的。”合作互助，实现共赢，是一种制胜的法宝。团结互助是一种优秀品德，团队意识与互助精神是当今学生应当具备的核心素养，教师要通过有效的方式积极培养学生的合作互助精神。而课外实践活动为学生搭建了合作互助的舞台，为学生提供了团队合作的机会，成为学生合作意识与互助精神的培植场。例如，在学雷锋纪念日前的一个周六，组织学生到社区开展了“学雷锋·庆三八”文艺会演实践活动。学生们带着自编自导的综艺节目，为社区居民进行演出。这次社会实践活动，让学生得到充分的锻炼，他们通过团队合作出色地完成了任务。从场地的布置到节目的安排，从节目的表演到会演结束后的场地打扫，他们分工合作，井井有条。尤其是在节目表演中，他们更是精诚合作，大方演绎：一首优美动听的合唱《红蜻蜓》让现场观众赞叹不已，仿佛把人们带回到童年；一段幽默风趣的相声小品，将大家逗得捧腹大笑；以校园生活为背景、以阅读为主题的日记情景剧《为漂流图书鼓掌》，更是赢得大家的热烈掌声。俗话说：“单丝不成线，独木不成林。”正因为学生的合作互助、凝心聚力，才使得这次课外实践活动丰富而圆满。同时，这次实践活动也丰富了学生的生活阅历，促进了学生合作互助意识的发展。

三、健康习惯的孕育场

孔子说：“少成若天性，习惯如自然。”习惯的力量巨大而顽强，良好的习惯是一个人成长成才的重要因素。习惯的养成不是一蹴而就的，也不是靠简单的说教所能获得的，而要通过大量的实践活动不断积累，需要学生自己在丰富的体验中领悟与内化。课外实践让学生广泛接触自然、参与社会活动，为学生提供了培养习惯的大好时机，成为健康习惯的孕育场。课外实践犹如一个行为习惯的冶炼厂，能让学生在广阔的社会天地中历练、锻造，从而孕育出健康文明的行为习惯。例如，教师曾组织全班学生开展“春天在手心里——彩泥”课外实践活动。在一个阳光明媚的周日，带领学生们兴高采烈地来到“时态生态园”，开展了一场“神奇的彩泥”课外实践活动。在活动过程中，学生们有的捏，有的揉，有的搓，不一会儿，鲜活逼真的绿树红花、形态各异的动物在他们的巧手中诞生。在活动过程中，教师要求学生做到文明出游，友善相处，要求学生在活动场地不乱丢垃圾，不践踏花草，不乱涂乱画。于是，学生们在活动中相互监督、提醒爱护花草树木，自觉将垃圾丢入垃圾箱。这样的实践活动，有效地培养学生的观赏之礼、游览之礼，孕育出良好的行为习惯。

四、结束语

达·芬奇认为：“才智是实践的女儿。”实践孕育了才智，实践润养了德行。作为课堂教学的延伸，课外实践可以给学生充足的自主活动空间和时间，它是动手操作的练兵场，是合作互助的培植场，是健康习惯的孕育场，对学生核心素养的培养至关重要。教师要注重拓宽实践领域，在课外实践这个广阔的天地中精心培育学生的核心素养。

参考文献：

[1]徐桂荣，刘培国.开展学科课外实践活动的尝试[J].当代教育科学，2009（06）.

[2]何铁勇，寿清英.课外实践作业“被参与”现象的解析与改进策略[J].浙江教育科学，2013（08）.

[3]马玲.小学生课外实践活动优化策略[J].西部素质教育，2017（01）.