柳海婷
摘 要：有效开展互动不但可以培养学生的独立思维能力，还可以提升数学教学成效。文章从设置情境、增加师生的互动性，联系实际、增添生生间的互动，分设小组、促进团体的互动性等方面，探讨有效开展互动提升数学教学成效。
关键词：数学教学；互动策略；实效性；情境
中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）22-0038-01
在数学教学过程中，有效地开展互动，不但可以培养学生的独立思维能力，还可以提升数学教学成效。在互动过程中，学生积极参与其中，成为课堂的主人。因此，有效的互动可以提高学生的学习积极性，实现互相交流，达到共同进步的目的。
一、设置情境，增加师生的互动性
随着新课程改革的逐步推进，教师要注重更新教学理念，尊重学生的主体地位，增加师生的互动性。在数学教学过程中，教师要通过一些巧妙的方式，比如设置数学情境，将数学变得简单、形象、易懂，使学生能够找到学习数学的乐趣，爱上数学这门学科。在上课之前，教师需要做一些准备工作，比如了解本课程的重点难点、熟练掌握本课程的基本知识结构、熟悉每一位同学的学习状况甚至是心理特点。只有这样，教师才能灵活设置情境，并让学生主动参与进来。特别是遇到较为抽象、学生难以理解的数学内容，教师更要精心创设情境，让学生在情境中进行理解，使学生轻松地掌握教师所传授的知识。例如，在“解决问题的策略”这一节的学习中，部分学生对“策略”一词的理解遇到困难，因为这个词比较抽象难懂。这时，教师可以巧妙地进行情境设置，在激活学生的经验的同时充分调动学生的知识储备，使学生在情境中理解“策略”这一概念，给后续的学习打下良好的基础。教师可以出示几位学生在商店购物的图片，然后提出“小丽买4支钢笔花了12块钱，小花买了3支用去多少钱”等问题，鼓励学生采用画图表的方式进行解答，随后找学生上讲台板书并采用列式法进行求解，让学生们比较二者的异同点。紧接着，教师可以改变问题条件，让学生采取列表的方式进行解题，最后进行分析、总结。教师通过这个过程，可以使学生在体会解决问题思路的同时，了解到解决问题需要经历的过程，比如整理信息、分析数量、得出结论，从而提高学生的数学思维能力。
二、联系实际，增添生生间的互动
兴趣是最好的老师。很多人认为数学学科极其枯燥，因此，要想让学生能够真正乐于学习数学，就要注重培养学生的学习兴趣。数学来源于生活，也服务于生活，学习数学是为了帮助学生解决生活中存在的各种问题，提高学生的思维能力。因此，教师应该让数学课堂与生活实际紧密结合，注重学生与学生之间的互动交流，使数学教学生活化，提高学生的数学学习兴趣。只有这样，学生才会从自己的生活实际出发，了解并接触数学，在与同学的互动交流中更好地掌握所学知识。例如，数学教材中有一节内容是“探索规律”，目的是希望学生可以接触并体会实际生活，发现生活中潜在的数学规律，知晓数学与生活之间是密不可分的，同时提高学生的数学实际应用能力。因此，教学这部分知识的时候，教师可以先问学生“是否懂得什幺是排列”，然后让5位学生（3女、2男）站在讲台上，要求余下的学生通过相互交流讨论，按一定规律进行排列。在课前备课时，教师预先考虑的情况有：按照个头由低到高进行排列、男生和女生彼此间隔着排列，等等。如果学生排列正确，教师可以进行表扬；如果学生排列错误，教师要耐心指导，引导学生得出正确的答案。在学生得到正确答案之后，教师可以进行更深层次的说明，告诉学生排列和排队是近似概念，像A、B、A、B……这样有规律的排列，叫作两种物体间隔排列。这个时候，教师可以把“两种物体间隔排列”这个概念写到黑板上，以加深学生的记忆，提高学生的认识。
三、分设小组，促进团体的互动性
学生在与教师、同学进行良性互动的基础上，再增加小组之间的交流，将会收获更好的学习效果。比如，教师可以鼓励学生进行自由结组，学生在自己独立思考之后进行小组交流讨论，不但可以实现资源的共享，还可以拓展学生的思维空间，找到彼此存在的思维误区，并及时进行有效的改正。这样，不仅可以提高学生的学习效率，还可以培养学生的团队合作精神。例如，在教学圆柱形的面积时，教师可以将课程教学内容分为三个模块。第一模块，给予10分钟时间让学生独立思考，找出解决问题的办法；第二模块，小组内部互相交流，分享彼此的学习心得和计算方法，通过比较得出最优解法，并对计算失误的同学提出改正意见；第三模块，进行小组之间的互动交流，每个小组汇报得出的结论。教师则进行最后的总结发言，同时对表现出众的小组进行表扬。
四、结束语
总之，新课程改革要求教师改变原来传统的教学模式，不断发展和创新教学方法。教师要巧妙地设置情境、增加师生的互动性，注重联系实际生活、增添生生间的互动，注重分设小组、促进团体的互动性。只有这样，才能培养学生的独立思维能力，提升数学课堂教学成效。
参考文献：
[1]陈惠芳.小学数学生态课堂中师生交往互动的新思考[J].上海教育科研，2011（04）.
[2]蒋敏杰.小学数学高质量的课堂交往互动探究[J].江苏教育研究，2015（03）.
[3]赵楠.农村小学数学课堂师生互动有效策略研究[J].曲靖师范学院学报，2014（09）.
[4]黄少芬.打造数学互动课堂 促进师生共同发展[J].教育实践与研究，2016（08）.
