薛姣

摘 要：废旧材料实践活动对于美术教学来说是一次全新体验，有助于塑造学生的美术品质。教师要组织学生搜集材料，激发学生参与热情；进行多元制作方法示范，确保课堂创作成效；重视美术创意作品展示，提高学生美术素养。

关键词：变废为宝；小学美术；搜集材料；多元制作

中图分类号：G623.75 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）22-0062-01

美术课程标准明确提出，在课堂教学中要强化与学生生活经验的紧密联系，让学生从生活中发现美，培养学生的创新意识。教师要从学生常见的废旧材料入手，放手让学生搜集生活中废旧材料，然后进行整理优化，为课堂教学提供重要资源；并示范多元制作方法，确保学生课堂创作成效；同时进行美术创意作品展示，给学生美术创作带来激励，凸显课堂教学效果。

一、组织学生搜集材料，激发学生参与热情

在利用废旧材料进行课堂教学时，教师必须考虑废旧材料的收集问题。只有学生感兴趣的材料，他们才会心甘情愿地进行美术创作。所以，教师应该把收集材料的工作交给学生，让学生去寻找。在教学“送你一个书签”的相关内容时，教师先让学生根据自己的了解、使用或想象的书签材质，收集生活中能够使用的废旧材料，在课堂上进行创作。上课时，学生把自己找到的废旧材料带到课堂。有的带来彩纸，有的找到各种形状的树叶，有的带来废旧的塑料板，有的带来了妈妈织毛衣剩下的毛线。学生对自己搜集到的废旧材料很有感情，都想在课堂上大显身手，将其制作成美丽的书签。这时候，教师可组织学生把收集到的废旧材料进行整理分类，挑选出不重复的、较好的材料，分组让学生参与创作。这些材料都是学生们花心血准备的，每个学生的创作欲望都非常强烈。

学生根据教师的安排，结合教学内容，自己选择废旧材料。这样，学生在使用这些材料的时候，知道该怎幺用。学生有了一个清晰的方向，创作思路会更加明朗，创作热情会更高。

二、多元制作方法示范，确保课堂创作成效

学生大多好动、好奇心强，对美术手工课的兴趣浓厚，但是手工课在实际操作时有一定的安全隐患，特别是废旧材料的创作更应该注意安全。教师应通过多种方式，对制作方法进行详细讲解和示范，让学生掌握制作步骤和注意事项。教师先进行现场操作，边操作边讲解，让学生跟着模仿，加深学生感知。还可以借助多媒体，找到相关视频呈现给学生，并通过慢动作分解，让学生了解制作过程。儿童天生喜欢玩具，喜欢各式的游戏活动。“转转儿”重在让学生学会制作转转儿玩具，培养学生动手、动脑能力。教师在进行这节课的讲授时，应继续强化“变废为宝”的意识，课堂上准备的全是学生常见的废旧材料，比如大小不一的纽扣、各式各样的瓶盖、纸盒、线、火柴，等等。教师为了保证创意活动的顺利进行，可先进行示范，用纽扣和线制成一个转转儿，再用微视频展示几种转转儿的制作过程。由于步骤清楚，学生一个个跃跃欲试，都准备自己进行制作。这时，教师要放手让学生去做。有的学生对教师的作品进行创新，用彩笔在纽扣上涂上颜色，还有的学生把塑料瓶盖打上孔，插上火柴制成一个简单的转转儿，这充分体现学生的奇思妙想。整堂课学生玩得特别开心，教学效果显着。

教师的演示和微视频的利用，给学生带来创作灵感和动力。学生直观感知废旧材料的利用成效，主动开始制作并进行创新，了解了制作技法，彰显了美术的魅力。

三、美术创意作品展示，提高学生美术素养

在美术课堂教学中，教师要经常鼓励学生进行成果展示，激发学生的学习动力。为了深化“变废为宝”的理念，教师可在创意作品的展示上下功夫，不再单纯地让学生展示，而是使用多种形式。教师可先展示自己的创意作品，促使学生以教师为榜样，进行自己的创作；也可以搜集有关废旧材料创作的经典作品，在课堂上呈现给学生，给他们的创作带来灵感；还可以利用学生的优秀作品，树立榜样，激发同学们的学习动力。在教学“盒子游戏”时，教师改变了先教学生制作的教学方法，而是先展示作品。上课伊始，教师展示其他班级的优秀作品，学生看到这些作品受到鼓舞，创作信心十足，认为自己可以制作得更好。此时，教师顺势进行基本制作方法讲授，学生都听得非常认真。接着教师把收集到的废旧盒子、塑料瓶盖、线和所需工具交给学生，把学生分成四组，进行自由创作。在进行成果展示时，教师发现学生创作的作品都特别新颖。有的把小的纸盒用线穿起来，制成小火车；有的学生通过剪、折、贴，制成可爱的小猴子。学生的创作水平给人以强大的震撼，美术课堂精彩纷呈。

教师利用创意作品展示，给学生带来极大的鼓舞，使学生很快融入到废旧材料的创作中。这不仅有助于“变废为宝”，而且也有助于对学生美术素养进行有效历练，进而更快地成长。

四、结束语

在美术课堂上应用“变废为宝”的理念，给课堂教学带来新的活力，使废旧材料的价值得到体现。这对培养学生材料创作意识，激发学生创作兴趣，启动学生个性创作灵感，具有重要作用。同时，也能够形成美术课堂教学的重要内驱动力。在“变废为宝”理念的影响下，废旧材料成为美术创作的灵感和源泉，从而也为学生美术素养的提升创造了条件。

参考文献：

[1]金琪.美术课中利用废旧材料快乐创作[J].美术教育研究，2011（04）.

[2]冯卫娇.“变废为宝”在创设多彩美术课堂教学中的应用[J].美术教育研究，2016（05）.

[3]云亚荣.“废旧材料”在小学美术教学中的有效利用研究[D].湖南科技大学，2016.