胡盾
摘 要：少先队的基础建设至关重要，如何有效地对少先队进行柔性管理是少先队辅导员面临的难题。文章结合多年的工作实践提出：学会放手，让队员实现自我管理；丰富生活，感受中队温暖；家校联系，共同关注少先队员的成长。
关键词：少先队；柔性管理；德育工作；基础建设
中图分类号：G621；G451.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）02-0007-01
少先队辅导员的工作是琐碎的、辛苦的，如何营造良好的中队氛围，让少先队真正成为少先队员们所爱的家，是少先队辅导员需要思考的问题。少先队是队员们成长的舞台，少先队工作者应针对实际，在中队中进行柔性管理。一二年级的学生年龄都还很小，如何有效地对他们进行柔性管理就成了少先队辅导员的难题。本文结合工作实践，研究在低年级的少先队建设中实施柔性管理的具体做法。
一、学会放手，让队员实现自我管理
（1）让每个少先队员参与制定班集体目标、制度及措施，再将集体的目标落实到每个队员身上，鼓励每个队员朝着目标不断地奋进。
（2）人人充当主角，培养自主管理能力。要本着“人人有事干、事事有人干”的指导理念，积极创造条件为学生提供自我管理、施展才干的舞台。提供人人参与管理中队的机会，将中队事务具体化，让队员们都有实实在在的事情可负责，个个都成为中队管理工作的积极参与者。这是本文作者所在二（4）中队制定的星卡奖励制度，具体如下：第一，仪表得体，佩戴红领巾、校徽，两周得一个“笑脸”。第二，自觉早读的同学，一周得一个“笑脸”。第三，认真排队、做早操的同学，一周得一个“笑脸”。第四，能做好课前准备，并认真进行课前三分钟朗诵的同学，一周得一个“笑脸”。第五，认真做眼保健操的同学，一周得一个“笑脸”。第六，文明用餐，不剩饭，尽量不剩菜的同学，一周得一个“笑脸”。中队的星卡制度分工细致，责任明确。少先队员们在自愿要求管理的前提下，再进行选举，产生一支管理队伍，明确各项责任，并定期召开会议，对管理工作落到实处的给予表扬。这些队员通过一年的成长，渐渐学会了自己管理，使中队管理上了新台阶，让每个少先队员的潜能都得到充分的挖掘，使他们学会学习，学会生活，学会合作和学会管理。放手让少先队员自己管理中队，只有辅导员舍得放手，队员们才能学着长大。这样，不仅锻炼他们的能力，还能培养每个少先队员的集体荣誉感和责任心。
二、丰富生活，感受中队温暖
（1）课余生活，动静结合。作为中队，书架上除了图书外，还有供队员们选择的围棋、象棋、长绳、短绳等活动材料。不同的学生有不同的爱好和需求，所以，尽量让学生多一些选择，让他们去进行自己喜欢的活动。很多男同学喜欢下围棋、象棋，也有很多同学喜欢大家一起跳八字绳，看着学生们的笑脸，相信他们会越来越喜欢自己所在的集体。
（2）中队温暖，落到实处。让每个队员都感受到中队的温暖，中队才更有凝聚力、团结心，每位队员才会更有责任感。 上学期，班里的中队长由于身体原因住院治疗，队员们时不时地会提起他，作为辅导员就让每位队员制作一张贺卡，写上最想对他说的话，并亲自把他们的祝福送到了中队长的手中。得到了大家的关心，中队长很快又回到了这个大家庭中。还有一名队员的脚受伤了，大家就争着帮他端饭菜、交作业、扶他上厕所。这样互相关心、互相帮助的事例还有很多，不仅每位队员都感受到二（4）中队的温暖，同时，他们也明白了自己是这个中队的主人。
三、家校联系，共同关注少先队员的成长
少先队辅导员工作不仅要得到队员们的肯定，还要得到家长的认可。家长过分的溺爱和单亲家庭的增多，无疑给辅导员工作带来了难度。小Y是本文作者担任中队辅导员工作以来遇到的最具挑战性的一名学生，他霸道、攻击性强，上课时也是“我行我素”。小Y的母亲去世早，他经常与电脑、电视为伴。他的内心很孤独，一些表现是要引起老师的注意。作为辅导员，要投其所好，从谈他感兴趣的游戏开始，慢慢拉近距离。用放大镜去发现他身上的“闪光点”，及时给予肯定和鼓励。还要和每位任教老师进行交谈，对学生进行教育让他们接纳小Y。同时，还和小Y的爸爸进行了几次面对面的长谈，为他实事求是、客观地分析小Y在学校的行为表现极其成因，并诚恳告诉他，小Y的这种毛病光靠学校是无法矫正过来的，需要家长配合学校，并且指导家长做好小Y的教育工作。两个多月过去了，小Y的霸道、粗暴、冷漠等行为有所克服，渐渐地喜欢上了自己的中队。一年后，他的很多不良行为得到了改正。“一把钥匙开一把锁”，但每一个学生的心锁是不同的。所以，辅导员要和家长做好沟通，共同关注每个少先队员的心理健康，让良好的习惯伴随他们成长。当然，在关注队员，及时、主动和家长联系的同时，还要坚持进行家访，让少先队辅导员工作真正落到实处，保持和家长之间的紧密联系，只有这样，才能更好地担当起辅导员的重任。
四、结束语
综上所述，少先队辅导员工作的性质决定了其在工作中要具有智慧、爱心和细心。只有将柔性管理的新理念贯穿于教育的始终，营造一个平等、民主、和谐的中队氛围，才能促进每位少先队员茁壮成长。
参考文献：
[1]周达章，方海东，王平杰. 21世纪班主任工作案例精粹[M].宁波：宁波出版社，2004.
[2]姜金栋.推进少先队辅导员专业化建设略论[J].成都师范学院学报，2015（01）.
