谢郁

摘 要：音乐欣赏教学不仅能加强学生对音乐知识的理解，还能提高学生的审美能力，培养学生的音乐核心素养。要突出音乐律动，让学生感受律动之美；体验模仿，让学生感受情趣之美；积极评价，让学生感受表演之美。

关键词：音乐教学；审美体验；核心素养；律动之美；情趣之美

中图分类号：G623.71 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）10-0063-01

在新课改不断深入的背景下，音乐课堂教学不仅要教授学生基本的音乐知识，更要注重培养学生的音乐核心素养，使学生能够全面发展。受传统教育的影响，学生参与音乐教学活动的热情普遍不高，这成为音乐教学的一大困扰。因此，在音乐教学活动中，学生学习兴趣、学习习惯、学习能力的培养已成为教育教学的重点。本文从突出音乐律动、让学生感受律动之美，体验模仿、让学生感受情趣之美，积极评价、让学生感受表演之美三方面，对加强审美体验落实音乐核心素养培养策略进行探究。

一、突出音乐律动，让学生感受律动之美

在音乐教学中，教师要激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。教师可通过带领学生体会音乐的律动来体验音乐的魅力，感受音乐的律动之美，从而调动学生学习音乐的积极性，激发学生的学习热情。在每节音乐课的开始阶段，教师可引导学生开始相关的节奏练习，这也是每节音乐课都不能忽略的基本练习。

比如，最常见的一种音乐节奏是xx|xx x|xxxx xx|x-||，教师在教学中要引导学生边打节拍，边体会其中的节奏。刚刚接触音乐节奏的学生会对这个过程非常感兴趣，而且学习效率也很高。但随着音乐教学活动的开展，学生学习的音乐知识越来越多，这样长期单一的教学模式就显得比较枯燥了。因此，教师可在教学的不同阶段结合学生的个性特点和学习需要，采用不同的方式来丰富课堂教学。比如，可以采用“手指教学法”，分别用两个手指代表两个x，然后交替敲击物体开展相关的节奏练习。这样的教学方式能充分吸引学生的注意力，提高课堂教学活动的趣味性。在教师的引导下，学生手指律动和节奏融合在一起，能感受到音乐的律动之美，培养学生音乐素养，构建科学高效的音乐课堂。

二、体验模仿，让学生感受情趣之美

新课程标准提出以学生为本的教学理念，在这一教学理念的引导下，出现了多种多样的教学方式。比如创设趣味性教学情境、创设开放性课堂，激发学生学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，完成相关的学习和探究任务，提高课堂教学效率和教学质量。在音乐教学中，趣味性教学情境的创设激发了学生探索音乐知识的欲望，促进了学生探究音乐知识活动的开展，进而提高了学生的音乐素养。教师要将音乐的专业知识和技巧融入相关的音乐情境中，在激发学生探究意识和学习欲望的基础上，让学生掌握相关的音乐技巧和基础知识，培养学生的审美情趣，提高学生的核心素养。

比如，在教学《山谷回声》这首歌曲时，教师可创设游戏教学情境，让学生在游戏中探究，使学生自主、自愿地参与到相关的教学活动中来，体验音乐、感受音乐的旋律，体会音乐的无穷魅力。教师可设计这样的导语：“今天我要利用音乐带领同学们去一个美丽的地方，你们听听音乐，猜一猜这个地方在哪里？”“好像在空旷的山谷里。”“非常棒，同学们能够听出来，说明很有音乐天赋。假如我们就在山谷里，请大家来体验一下山谷的回声吧！”这样的课堂导入，将学生置于一个空旷、幽静的山谷里，能让学生体会到音乐的情趣之美。

三、积极评价，让学生感受表演之美

音乐学科核心素养的提出和实施，对于音乐教学实践来说是一种新的挑战。当前音乐教师对学科核心素养的关注，与这一问题紧密相关。从基于三维目标的音乐教学，转变到基于核心素养的音乐教学，需要教师在理念和方法上实现新的探索和转变。因此，在音乐教学评价过程中，教师要关注学生的个性发展，因人而异地进行教学评价，尽量让每个学生都能在学习的过程中感受到成功的喜悦，创造一个快乐、轻松的音乐课堂。

比如，在对学生的音乐成绩进行毕业考查时，教师可以打破原来由一个学生或一个小组演唱的评价方式，将其打造成一个音乐会——毕业季，我们来了。要求学生用开音乐会的标准来演唱歌曲，也可以小组内的成员自由组合，演唱形式和内容不限。形式新颖的评价机制更容易激发学生的表演欲望，调动学生表演的积极性和主动性。学生享受到音乐带给自己的快乐，就会以更加积极的心态面对音乐学习。

四、结束语

总之，音乐教学可以丰富学生心灵，陶冶学生高尚的道德情操，提高学生审美能力。在音乐教学中，教师要采用多种多样的教学手段，引入丰富的教学内容，激发学生的学习兴趣，调动学生学习音乐、欣赏音乐的热情。让学生在参与音乐教学活动的过程中，引发情感共鸣，提高审美能力，提升音乐核心素养。

参考文献：

[1]冉光伦.小学音乐课堂教学中激励性原则的有效运用分析[J].北方音乐，2015（17）.

[2]徐晓玲.核心素养视域下的音乐课堂教学改革[J].中小学音乐教育，2017（10）.

[3]张传燧，左鹏.学生核心素养培养应从小学抓起[J].湖南第一师范学院学报，2017（08）.