张宝泉

摘 要：阅读能力是学生必须具备的素质，培养学生的阅读能力是语文教学的重要内容。教师在语文教学中培养学生阅读能力的策略有：激发学生的阅读兴趣，加强字词句基础训练，重视学生的课外阅读，教师发挥阅读榜样作用。

关键词：语文教学;阅读能力;阅读兴趣;字词句;课外阅读;教师榜样

中图分类号：G421;G623.23文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）14-0032-01

阅读能力是学生必须具备的素质，培养学生的阅读能力是语文教学的重要内容。提高学生的阅读能力，有利于提高学生的写作能力，有利于促进学生对自己内心思想和情感的表达。然而，在目前的语文教学中，许多学生的阅读能力尚未得到很好的培养。本文分析语文教学中学生阅读能力培养的现状，并结合教学实践，提出培养学生阅读能力的具体策略。

一、语文教学中培养学生阅读能力的现状

（1）教学目的性强，对培养学生阅读能力重视不够。在当前语文教学中，部分教师为了提高升学率，“应试教育”的目的性过强，将升学考试内容作为唯一的讲授内容，不考的内容就不讲。而且，许多教师完全按照教材内容讲授，很少涉及课外知识的拓展，这使学生的思维活跃程度、主动思考的能力等都远远不够。

（2）教学形式单一。在当前的语文教学中，一些教师未转变教学观念，一直采用固定的教学模式，教学形式极为单一，单向地向学生输出知识，未考虑学生的诉求与学习的积极性。例如，学习新课文时，教师通常是先要求学生通读一遍课文，并在文中圈出不认识或不理解的字词，然后对字词及文章主旨进行讲解，最后通过做练习题巩固所学知识。这种固定化的教学模式，难以调动学生学习语文的积极性，甚至导致学生不喜欢语文课，不喜欢阅读，更谈不上培养学生的阅读能力和阅读水平。

（3）课程安排不合理。部分学校对语文课程的安排不合理，排课量比较少，教学任务却重，同时对学生的成绩要求又高，这致使教师没有时间讲授课外阅读知识，课堂安排也主要是通过做题和测试提高学生的“应试能力”。有些学校的语文教师要带好几个班级，平时的工作任务较重，很少有时间和精力指导学生进行课外阅读，这使学生的语文素养难以提升。

二、语文教学中培养学生阅读能力的策略

（1）激发学生的阅读兴趣。兴趣对于任何学习都是极为重要的。那幺，教师应该如何激发学生的阅读兴趣呢？首先，教师可以丰富课程导入的形式，增加导入内容的趣味性，以形成良好的教学开端。例如，通过视频、音频、漫画、趣味小故事等进行课程导入，能够有效调动学生的学习兴趣，促使接下来的课堂教学顺利开展，达到事半功倍的效果。其次，教师可以利用小游戏穿插讲解教学内容，如开展成语接龙、猜字谜等游戏，吸引学生的持续关注。再次，教师可以借助多媒体技术辅助教学。例如，教学景色、动物类文章时，教师可以借助网络预先搜索相关风景、动物类的视频和图片，然后在课堂上播放给学生看，以激发学生的兴趣。如教学人教版三年级上册中的《灰雀》一课时，教师可以利用多媒体设备在课堂上展示关于灰雀生活的视频和图片，为学生呈现生动形象的内容，并激励学生积极思考。

（2）加强字词句基础训练。字词句是文章的基础，帮助学生理解和积累字词句，就是在为提高学生的阅读能力奠定基础。学生只有弄懂字词含义，才能更好地理解每一个句子和每一个段落，进而理解整篇文章。所以，教师要认识到字词句教学的重要性，加强字词句基础训练，并注意字词句学习的语境，增进学生对字词句的理解，加深学生对字词句的记忆，进而培养学生的阅读能力、写作能力。

（3）重视学生的课外阅读。教师在培养学生阅读能力的过程中，不能局限于课本上的知识，还要重视对课外读物知识的摄取。教师可以让学生准备一个笔记本，鼓励学生在生活中遇到自己喜欢的好词佳句或语文知识时可以记录下来。学生记录的知识来源并不局限于教材，网络、电视、图书等都可以成为获取和记录知识的来源。另外，教师可以给学生推荐一些课外书籍，如《三毛流浪记》《阿凡提的故事》等，将阅读活动延伸到课外，以丰富学生的知识，提高学生的阅读能力。

（4）教师发挥阅读榜样作用。在学校中，教师的行为习惯对学生的潜意识有一定的影响。“染于苍则苍，染于黄则黄”，作为语文教师，要有意识地在学生面前阅读，读给学生看，也读给学生听，让学生感受阅读的乐趣和魅力，让自己充满感情的朗读成为学生最美好的记忆。例如，下雪的时候，教师可以为学生诵读《沁园春·雪》，让学生把词句和情境结合起来，进而增进学生对词句的理解。另外，在某些节日，教师可以选择相关诗句或文章进行阅读，与学生分享，从而激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。

三、结束语

培养学生的语文阅读能力，有利于增长学生的见识，培养学生的语文素养。因此，在语文阅读教学过程中，教师应该重视对学生阅读能力的培养，应该采取科学有效的教学策略，激发学生的阅读兴趣，加强字词句基础训练，重视学生的课外阅读，重视发挥自身的阅读榜样作用。

参考文献：

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