杨颖

摘 要：在新课改持续推进的背景下，创新教学内容与方法是各学科教学工作的根本出发点，教师要力求以新课改理念引领新一轮的基础教育改革，提升课堂教学有效性。文章立足物理课堂教学，重点探讨提升课堂教学有效性的策略，具体从趣味导入、贴合生活、媒体教学三个方面阐述如何激发学生的学习兴趣，降低理解难度，提升学习效果，切实提高学生的物理学习效率和质量。

关键词：初中物理;高效课堂;有效教学;兴趣;生活;多媒体

中图分类号：G633.7文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）22-0084-01

物理是一门重实践的学科，涉及很多复杂、抽象的知识，单纯依靠“填鸭式”的知识灌输授课模式无法使学生深刻理解与掌握物理概念、规律，同时也会限制学生自主性思维和主观能动性，影响学生学习物理知识的积极性。为了开展有效课堂教学，构建高效课堂，物理教师必须变革与创新授课模式，按照新课改的要求不断提高教学水平。

一、趣味导入，激发学习兴趣

良好的教学内容导入，是活跃课堂氛围、为整堂课奠定良好基调的重要保障。如果教师直接告诉学生本节课所要讲述的内容，就容易造成课堂气氛沉闷，学生的思维和情绪达不到最佳的状态，容易影响学生学习的兴趣，教学效果自然不会特别理想。所以，为了构建高效课堂，教师需要从课堂教学开始，重视教学导入环节，增强导入内容的趣味性，确保有效激发学生学习物理知识的兴趣。考虑到初中生大都喜欢听故事，教师可以采取故事导入方式来增强教学的趣味性。例如，教学“浮力”这部分知识时，物理教师就可以采取故事教学法，借助有关浮力的小故事进行新课导入以激发学生探究的兴趣，提高他们学习物理知识的积极性。教师可以为学生讲解“死海”这个趣味小故事：在很久以前，有一个生性残暴的军官在某次战争中俘获了一些奴隶，准备将他们扔到海里面淹死，但是当他命令士兵将奴隶挨个扔到海水里后，发现奴隶却都漂浮在水面上，且被海浪推回了岸边。于是这个军官命令将奴隶的手脚都绑牢固，再次将他们扔到海里，但是结果一样，奴隶没有沉入海底，这种情况令这名军官非常震惊和惶恐，认为奴隶肯定受到了上帝的庇护，所以赶紧释放了这些奴隶。学生听了该故事后，感到非常有趣，好奇为什幺奴隶会漂浮在海面上。此时教师可以因势利导，告诉学生要想揭开谜底，就要认真学习本节课的知识。这样就可以将新知识以趣味故事的方式导入，为后续提升课堂教学有效性做好铺垫。

二、贴合生活，降低理解难度

生活是知识产生的源泉，物理知识也不例外。如果教师在教学中不注重物理知识和日常生活之间的相关性，就容易影响学生的理解程度，无法使他们有效掌握相关知识。初中物理知识涵盖了声学、光学和电学等诸多方面的知识，且这些知识同日常生活之间具有紧密联系。教师应引导学生结合生活中的一些事物或现象来理解有关物理概念、规律或性质，这样可以降低学习难度，提高学生学习效果。例如，在“噪声的危害和控制”的教学中，如果教师直接引导学生记忆控制噪声的三个主要路径，那幺学生即便能说出来，本身也并不一定深刻理解相关概念，这样会影响其后续的学习。此时，教师可以结合初中生日常生活中的一些关于噪声控制的实际现象或事物进行引导：其一，在声源处减弱噪声。幼儿园或中小学校附近禁止汽车鸣笛或修建工厂;其二，在人耳朵部位处减弱噪声。在飞机场或纺织厂工作的人员，需要佩戴防声耳塞或头盔来减弱噪音;其三，在传播中减弱噪音。歌舞厅的墙壁一般都是使用隔音材料，相应的玻璃窗安装成真空玻璃窗等。借助这些贴合生活实际的现象，可以帮助学生更好地理解与掌握相关物理知识点。

三、媒体教学，提升学习效果

物理教学会涉及许多现象不明显的实验或不容易操作的实验演示，此时如果可以灵活地借助多媒体辅助物理现象的展示，就会降低学生理解知识的难度，提高学生的学习效果。特别是对于某些微观层面或抽象性很强的物理知识，教师可以巧妙地借助多媒体设备，将某些物理知识以更加直观、生动的方式展示出来，这样可以增强物理知识的直观性和简洁性，确保学生更好地理解与掌握相关知识。例如，在讲解杠杆知识的过程中，物理教师可以借助多媒体为学生演示日常生活中关于杠杆运用的各种实物图片，同时可以借助课件播放来点明该部分教学重点以及知识结构。又如，在变阻器部分知识的讲解过程中，如果引导学生亲自动手进行实验操作，那幺要解决四个接线柱的滑动变阻器的接法操作问题，就会浪费时间，影响学生学习效果。此时，教师可以借助多媒体设备，为学生演示不同接法的滑动变阻器接入电路后的实际电阻与电流流向。再如，可以借助多媒体设备平台的投射仪器来放大某些测量仪器的计量，这样可以显着提升教学的有效性。

总之，高效课堂构建是新课改背景下物理课堂教学的一个重要目标，但是要想提升物理课堂教学有效性，物理教师必须立足于学科教学目标和要求，结合学情，从趣味导入教学知识入手，多创设一些贴合学生生活实际的情境，巧妙利用多媒体设备来增强知识展示的直观性和形象性，以确保有效提升学生学习效果。

参考文献：

[1]陈亚荣.如何提高初中物理课堂教学的有效性[J].中学物理教学参考，2018（12）.

[2]戴蔚勤，倪敏.实施教材统整 提高初中物理课堂教学有效性[J].物理教学，2012（01）.