王占芳
摘 要：在语文教学中，教师要重视看图写话训练，通过看图写话训练培养学生的观察能力、想象能力和语言表达能力等。有效开展看图写话训练的策略包括：让学生在看图写话训练中学会观察，学会联想，学会表达自己的感想，培养学生的语言文字运用能力，看图写话训练必须贴近学生的生活实际，必须与教材相结合。
关键词：看图写话;语文教学;看图写话能力;观察;联想
中图分类号：G421;G623.2 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）02-0050-02
新课程标准指出，语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，语文课程应该指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，丰富语言的积累，使学生具有适应实际需要的听说读写能力。其中，看图写话能力是低年级学生必须掌握的能力之一。然而，低年级学生缺少生活的经历和经验，对语言文字的理解和应用能力不强，语文知识有限，让他们写一段有一定中心、内容完整具体的语言文字，往往很难。所以，语文教师应重视培养学生的看图写话能力，在看图写话训练中培养学生的观察能力、想象能力和语言表达能力等。
一、让学生在看图写话训练中学会观察
“巧妇难为无米之炊。”学生要写话，须有内容。看图写话，首先要学会观察，学会有顺序地进行观察、仔细地进行观察，有观察事物的兴趣和激情，养成良好的观察习惯，能通过观察图中的人、事、景、物及具体情景，想象事情的发生、发展、变化及结果，能把静态的事物想象成动态，能赋予事物与人思想和情感，并在此基础上抒发自己的思想情感。这样，学生才能有话可写。在具体教学中，教师要善于利用课文中的插图来训练学生的观察能力，培养学生有顺序、有层次说话的习惯。只有经常性地对学生进行训练，才能培养学生的观察能力，培养学生的说话和写话能力。现行语文教材绝大部分都配有插图。插图在教材编排中具有举足轻重的作用，能够使学生对课文内容产生深刻的印象。如果教师不重视利用插图，不引导学生仔细观察，就违背了教材的编排意图，达不到应有的教学效果。例如，《画》这篇课文的插图，其实就是诗作的内容。教学时，教师应该引导学生们观察插图内容，由远及近地观察，并把看到的景物和心里的感受说出来，互相交流补充。这样，远处的山、近处的水、花和鸟就能被学生一一描述出来，自然而然地呈现出诗作内容。这样的教学指导，不仅能让学生学会观察，而且能让学生学习说话。
二、让学生在看图写话训练中学会联想
爱因斯坦说过，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。丰富的想象，优美的意境，生动的故事，最能激发学生的兴趣。有兴趣的事物会引发学生无尽的想象，甚至奇想。有了想象，就有说不完的话、写不完的事，还会产生强烈的好奇心。学生如果能把自己的奇思妙想写出来，会更有意义。例如，在《小小的船》这篇课文的插图中，有弯弯的月亮、闪闪的星星、蓝蓝的天空。教学时，教师可以引导学生想象：天空中神秘的世界会是什幺样子？那里可能还有些什幺？为什幺满天繁星在晴朗的夜空总是不停地闪烁？星星上会有些什幺？会发生什幺变化？这样，就可以启发学生联想，培养学生的想象能力。
三、让学生在看图写话训练中学会表达自己的感想
对待任何事物，人们往往都有自己的想法及情感。看图说话也一样，学生看到积极向上或者美好的一面，自然少不了赞扬几句，说几句自己的内心感受，表达一下自己的思想感情。在教学中，教师要善于引导学生表达自己的喜好与厌恶，分清真善美与假恶丑。要教育学生：看到美好的事物要赞扬，要学习;遇到坏思想、坏行为，要反对、制止并善于纠正。比如，看见别人用完水龙头后不关紧就离开，学生会说这是一种不懂得节约用水的坏现象。看见别人将用过的手纸随便乱扔，学生会说这是不爱护公共环境的表现。听到身边有同学说脏话，学生会主动指出他的错误，等等。学生有了自己的想法及情感，才能在写话训练中有话要说。
四、在看图写话训练中培养学生的语言文字运用能力
语文是由语言文字组成的充满生命活力的课程。语言文字教学是语文教学中的重点内容，学生只有学会有效运用语言文字，才能更好地学习语文。在看图写话中，学生看图后，就会产生想象，就会形成自己的思想情感和想法，会有许多话要说。但是，学生说话或写话时不能漫无目的、随心所欲，而要使用准确的语言生动、形象、有顺序、有层次地进行表达。这样，学生才能学会运用语言文字。所以，教师在看图写话教学中，要通过训练让学生体会语言文字的神秘，体会语言文字的魅力所在。例如，在看图写话训练中，教师可以先给学生展示一张关于春天景色的图片，图片中显示：小草发芽，柳树吐出嫩芽，小溪流淌，草地上野花开放……然后，让学生运用自己在课文中学过的词句或自己的语言描述图片中的景色。有学生写道：小草偷偷地露出小脑袋，像个害羞的小姑娘，小溪水唱着动听的歌，好像在歌颂春天的故事。这样的看图写话训练，能够使学生通过语言文字感受到春天的景色带给人们的美好思想感情，进而感受到语言文字的魅力。
五、看图写话训练必须贴近学生的生活实际
语文即生活，生活即语文。越贴近生活实际的教学内容，越能使学生产生学习兴趣。看图写话的内容越贴近学生的生活，学生则越喜欢看，喜欢写，而且有话可写。因此，开展看图写话训练时，教师应该从学生所熟悉的人、事、物、景等开始引导学生去写。如果一开始就让学生看一些与其认知相差较远的图，就会增加看图写话的难度，写话效果不理想。例如，农村学校的学生非常熟悉乡村中的各种小动物和田野、小桥、流水等乡村风光以及乡村生活，却体会不到城市里拥挤的行人、车辆、林立的高楼以及城市生活等。所以，教师应该选取贴近学生实际生活的内容，让学生进行写话训练。这样，学生才能有兴趣，才能投入更多的情感进行写话。否则，写话训练就失去了应有的作用和价值。
六、看图写话训练必须与教材相结合
教材是教学的依据，是编委会反复审阅编排并经过教育部审核的教学材料。无论是知识体系、教学内容，还是编排体例的安排，它都是科学合理的，都是与学生的年龄特征和生活实际相符的。所以，教师在看图写话教学中，要紧密结合教材安排，从教学内容、教学方式、立德树人等方面考虑学生的实际情况，让学生在随文学习中进行有序的训练。语文教材对每一个年级每一个学段的教学都有具体的安排，教师必须掌握教学大纲，吃透教材，按照教材安排的训练内容设计具体的教学方案，开展具体的教学活动，使学生在教学实践中感知具体的情景，逐步丰富学生的知识，培养学生的语感，增强学生的能力，实现看图写话的教学目的。例如，由于低年级学生知识层面、生活经历都有限，所以教师要设计他们最熟悉、最常见的写话内容，如与他们朝夕相处的小动物、常见的生活场景、身边发生的生活事件等，不能设计那些对他们来说非常陌生的人、事、物、景等。
总之，看图写话训练是语文教学中的一项重要内容。教师要借助看图写话训练，培养学生的观察能力、想象能力和语言表达能力，为学生今后进行正式的写作打好基础，为促进学生健康成长和发展服务。
参考文献：
[1]张晓岩.小学语文看图写话教学存在的问题及改进对策[D].河北师范大学，2018.
[2]杜志民.提高低年段学生看图写话能力的五个策略[J].新教师，2017（07）.
[3]刘如燕.以看图写话起步，提高小学生写作能力[J].内蒙古教育，2015（23）.
[4]张瀚.巧用图画书培养低年级学生写话能力[J].教学与管理，2015（08）.
Discuss on Measures to Cultivate Students' Ability of Reading Pictures and Writing Words
Wang Zhanfang
（Huai'an Sanzhong Primary School， Liangzhou District， Wuwei City， Gansu Province， Wuwei 733000， China）
Abstract： In Chinese teaching， teachers should attach importance to the training of reading pictures and writing words， and cultivate students' observation ability， imagination ability and language expression ability through the training of reading pictures and writing words. Strategies for effectively carrying out training in reading pictures and writing words include： Let students learn to observe， associate and express their feelings in the training of reading pictures and writing words， and cultivate students' ability to use language and characters. The training of reading pictures and writing words must be close to students' life reality and must be combined with teaching materials.
Key words： read pictures and write words; Chinese teaching; Ability to read pictures and write words; observation; connecting ideas
