杨宋丽
（江苏省沭阳县韩山中心小学，江苏 沭阳 223600）
兴趣是学习的内驱动力，要激发学生学习兴趣，一是要营造一个轻松愉悦的学习氛围，二是要运用诙谐幽默、激情昂扬、富有感染力的语言以及肢体语言教授课程，三要采用创意新颖、生动有趣的教学方式。本文结合教学实践，对英语课堂教学的激趣艺术进行探研，以激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量，提升学生英语核心素养。
一、运用直观教学激发学生学习兴趣
在英语课堂教学中，运用直观教学能激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。如运用简笔画、图片、实物等，都可以增强教学的直观性、生动性和形象性。例如，在教学“apple”这个单词时，教师可将实物带进课堂，并以问答的形式进行教学。教师先提问学生“这是什幺”，学生回答“苹果”。这时，教师可以指着苹果说：“What is it？It's apple.”并多次重复这个句子。这样学生就会牢牢地记住“apple”这个单词，当再看到苹果时，就能直接说出apple，学会用英语表达。
二、运用故事和歌曲激发学生学习兴趣
人们大都喜欢生动有趣的故事，特别是小学生更喜欢听故事。因此，在英语教学中，教师可将生动有趣的故事适当地运用到英语教学中，以激发学生学习兴趣。例如，在关于读音的教学中，教师可先给学生讲这样一个有趣故事：前者问后者：“What are you wearing on your head？”后者回答：“I'm wearing a cup.”前者没有听明白。其实，后者回答的意思是“I'm wearing a cap.”因为读音错误，把“cap（帽子）”读成了“cup（杯子）”。这个故事不仅能让学生意识到英语发音的重要性，还能让学生对英语学习产生浓厚的兴趣。
音乐是一种具有美感的艺术，可以陶冶情操，净化心灵，培养学生高尚的道德品质。教师将英语歌曲融入教学，能激发学生学习兴趣，提高学生课堂参与度。因此，在课堂上，教师可通过引入英文歌曲的方式引导学生学习，把学生带入到一种愉悦欢快的学习气氛中。比如，教师可利用The ABC Song 这首英文歌曲教学生学习英文字母，并通过一些与所教内容有关的、生动有趣的、具备知识性的英文歌曲，营造学习氛围，激发学生学习热情。
三、运用肢体语言激发学生学习兴趣
在英语教学中，教师可运用肢体语言表达词汇和句子的意思，激发学生学习兴趣。例如，在教学一个具有比较级的句子“She is shorter than me.”时，教师可指着一个比自己高的学生，反复读这个句子，帮助学生理解这个句子的意思。同时，教师也可以让学生编写类似的句子，以加深学生的理解和记忆。通过编写句子，学生能明确比较级的含义，并能记住比较级句子的一般结构。此外，教师还可以让学生根据不一样的人或事物，分别用不同的形容词造比较级的句子。这样，学生能很快掌握这个知识点。
四、运用口诀记忆法激发学生学习兴趣
在英语教学中，教师可以运用口诀记忆法帮助学生学习语法知识以及一些容易混淆的单词等。这样，既能降低学生学习难度，又能激发学生学习兴趣。比如，有关名词所有格的口诀记忆法是：名词所有格，表物是“谁的”，若为生命词，加“s”即可，词尾有s，仅把逗号择；并列名词后，各自和共有，前者分别加，后者最后加；若为无生命词，of 所有格，前后须倒置，此是硬规则。学生记住这个口诀后，就能很快地掌握这个知识点。教师在教学中要善于思考，善于归纳和总结，从而获得更多有趣的口诀，以增强教学的生动性和趣味性。
五、运用情境教学激发学生学习兴趣
在英语教学中，为了激发学生英语学习兴趣，促使学生积极参与课堂教学，教师可运用情境教学，营造轻松有趣的课堂氛围，吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，提高学生参与课堂教学的积极性。例如，在教学生去文具店购物时，教师可先准备好一些文具，在教学时拿出这些文具放在讲台上。教师和学生则分别饰演文具店老板和顾客，看到有“顾客”来到商店时，“文具店老板”会问：“What can I do for you？”“顾客”则回答：“I want a pencil.”“文具店老板”把铅笔拿给顾客说：“Here you are.”“顾客”说：“Thank you.”教师与学生互动结束后，让学生自己组队，再次进行互动。在轻松愉快的学习氛围中，学生能快速牢固地掌握句型结构。此外，运用情境教学能加深学生的印象，培养学生浓厚的英语学习兴趣，让学生学会在日常生活中运用英语，不断提升英语运用能力。
六、构建和谐融洽的师生关系激发学生学习兴趣
和谐、融洽的师生关系对于课堂教学十分重要，可以让学生对课堂学习充满热情，能活跃课堂气氛，对于学生的学习和教师的教学都非常重要。亲其师，信其道，小学生“亲师性”比较强。若是某个学科的教师让他们比较喜欢，他们就会对这个学科感兴趣，就会愿意花更多的时间和精力去学习这门课程，这门课程的学习成绩也会很好。相反，他们对某个教师没有好感或不喜欢，就会产生叛逆心理，对这个教师所教的学科就会不感兴趣，甚至还会放弃这门学科的学习。因此，要构建和谐融洽的师生关系，教师就要关心学生，热爱学生，经常与学生沟通交流，知道学生喜欢什幺，对什幺样的教学方式更感兴趣。此外，教师还要及时了解学生的心理变化，关注学生的学习表现，多给予学生鼓励和表扬，满腔热忱地为学生服务。
总之，兴趣是学习的内驱动力，学生只有对学习内容充满兴趣，才能产生学习的积极性和主动性。在英语课堂教学中，教师应运用直观教学、运用故事和歌曲、运用肢体语言、运用口诀记忆法、运用情境教学，并构建和谐融洽的师生关系，激发学生学习兴趣，提高教学效率和教学质量，提升学生英语核心素养。
