摘 要：校本课程是由学校自己制定的，突出本校办学特色的课程。生物校本课程有利于展现本校的特色资源，提升本校生物课程的研究水平，提升教师的专业素养、教学效力，从而提升学生的生物理论知识水平，提升学生的生物实验动手能力。文章分析开发生物校本课程的意义，探讨高中生物校本课程的开发策略。
关键词：高中生物;校本课程;特色课程;特色资源
中图分类号：G633.91 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）02-0136-02
校本课程是由学校自己制定的，突出本校办学特色的课程。新课标要求学校发挥独有的地方特色，建设特色课程。而生物校本课程有利于展现本校的特色资源，提升本校生物课程的研究水平，提升教师的专业素养、教学效力，从而提升学生的生物理论知识水平，提升学生的生物实验动手能力。因此，在教学中，各学校应克服教材、实验室场地、实验器材等方面的困难，充分发挥资源优势，开发特色生物校本课程，以突出校本课程特色，从而提升学生的生物学科核心素养。
一、开发生物校本课程的意义
1.有利于加强生物知识衔接
高中生物学课程是科学领域的重要学科课程之一，是义务教育阶段相关课程的延续和拓展。因此，开发高中生物校本课程可以让学生回顾义务教育阶段生物学知识，然后在此基础上学习高中生物课程。教师可以义务教育阶段生物学知识作为校本课程的知识来源，再融入高中生物学知识，让学生通过校本课程既打牢基础，又有所提升。
2.有利于提升学生的实验动手能力
高中生物教材知识与实践存在一定的距离，因此，学生体会不到生物学的实际应用价值。因此，开发生物校本课程有利于营造动手操作的氛围，让学生将理论知识与实际生活相结合，充分发挥生物学的应用价值。另外，高中生物实验不易操作，它没有探究性，不利于学生进行探究学习。所以校本课程可发挥其优势，弥补课本知识的不足，并延伸课本知识，不断提升学生的探索能力，锻炼学生的动手操作能力。
3.有利于促进学生自身的发展
在教学中，教师可通过开发生物校本科程，让学生在特色课程中自由发展，自由发挥，自由汲取知识。校本课程的开发也需要学生的积极参与，学生可和教师交流讨论，探索最合适、最有特点的内容，以提升校本课程的质量。
4.有利于提升教师专业技能
校本课程的开发需要教师的组织，需要教师发挥自己的专业特长，以学生的兴趣和爱好为出发点，建设符合学生身心发展规律的生物校本课程。在这一开发过程中，教师可以发现自己的知识漏洞，从而有针对性地丰富专业知识，提升专业技能。
二、高中生物校本课程的开发策略
1.使教学目标符合新课程改革的目标
教学目标是指在教学活动中所期待得到的学生的学习结果。在教学过程中，教学目标起着十分重要的作用。教学活动以教学目标为导向，且始终围绕实现教学目标而进行。在确立校本课程教学目标时，教师可以提出更高层次的教学目标，即让课堂学习对学生的情感、态度和价值观产生一定的影响，充分发挥校本课程的教学价值，提升学生的学习效率。教学目标应注重学生的课堂体验，而不能只重视学生知识的掌握程度，这样才能真正起到提升学生生物学科核心素养，促进学生全面发展的意义。例如，在教学食物主要成分的相关内容时，教师的教学目标就不应只关注认知目标，即让学生掌握食物的主要成分，而应关注学生的技能目标、情感目标，即让学生在学习这一知识后，在情感和技能上都有所提升。这就要求教师将这三个目标融为一体，从整体上设计课堂教学内容，可让学生大胆猜测，培养其质疑能力。在生物实验过程中，教师可让学生通过实践发现自身问题所在，从而改善错误的思维，形成正确的认识，并在今后的学习中运用正确的认知方法解决问题。这样的课堂教学才是高效的，能改变以往直接给学生答案的课堂教学模式，教给学生学习方法，提升学生解决问题的能力。
2.形成以学生为中心的课堂教学模式
校本课程开发的目的是推动学生知识的增长，促进学生形成良好的学习习惯，让学生对生物学习产生积极的情感。因此，校本课程的开发要以学生为中心，围绕学生的学习需求开展教学活动，激发学生参与生物课堂教学的积极性，从而提升学生的生物学科核心素养。教师在生物教学中，要以校本课程的知识体系为基础，让学生在亲历提出问题、获取信息、寻找证据、检验假设、发现规律等过程中习得生物学知识，养成科学思维的习惯，形成积极的科学态度，发展终身学习及创新实践能力。例如，在进行校本课程“草履虫的构成”教学时，教师首先要确立本节课的认知目标，即让学生清楚地说出草履虫的结构。其次要确立本节课的技能目标，即让学生学会如何采集草履虫，如何制作草履虫生长需要的营养液，在显微镜下如何操作才能清楚地看清草履虫的结构。最后，要确立本节课的情感目标，即让学生对观察草履虫的实验感兴趣，且能够认识到动物虽然渺小也有自己的结构，每个生命都有存在的意义。之后教师可根据教学目标设计课堂教学活动，以学生为中心设置比赛类的活动，让学生比一比谁更了解草履虫的结构。还可以提出讨论的问题：草履虫为什幺需要营养液？它为什幺不能独立活动？这些以学生为中心的课堂教学活动，能够加深学生对草履虫相关知识的认知，也能够提升学生对生物课堂的期待。
3.教师积极发挥课程开发者的作用
开发校本课程的过程让教师从原来的按照课程标准实施教学活动，变成了课程设计的参与者，更能体现教师对课堂教学的设计理念。教师在开发校本课程时要不断更新教学理念，掌握更精准的生物相关理论，研究相关的生物理论知识。同时，要深入了解本校的相关资源，使校本课程建立在学校可承受范围之内，这样的课程才能有效开展，才能充分发挥其功能与价值。
开发生物校本课程时，教师要从学生的角度思考，要设计学生可以理解的课堂教学内容，不要将繁、难、与现实生活无关的知识安排其中，否则会影响学生的生物学习兴趣，使校本课程形同虚设。例如，学生对制造果酒感兴趣，学校有可以实践的设备与资源，教师就可以“制造果酒”为主题设计生物课程，培养学生的创意与创造力。在课堂上，教师可为学生详细讲解制作果酒时水果与糖的最佳比例、酵母菌在发酵的过程中所起的作用、酵母菌的相关知识等，而最终的教学目标是加深学生对菌类的认识。在详细讲解果酒制作流程之外，教师还可以拓展相关的关于酒的文化与知识，让学生了解不同酒的酿造流程、酿造工艺，如需要的原材料比例是不同的，需要发酵的时间也是不同的，可以为学生拓展各成分之间反应的内容，加入生物反应式的学习内容。这样的课堂设计就体现了以生为本的原则，是质量较高的校本课程。
三、结语
总之，生物校本课程有利于展现本校的特色资源，提升本校生物课的研究水平，提升教师的专业素养、教学效力，从而提升学生的生物理论知识水平，提升学生的生物实验动手能力。因此，高中生物校本课程的开发，要符合新课程改革的教学目标，要形成以学生为中心的课堂教学模式。教师应积极发挥课程开发者的作用，充分挖掘高中生物校本课程的价值和意义，弥补生物教材的不足，加深知识之间的联系，提升学生的学习效率，提升生物课堂教学质量。
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Discuss on the Development of Senior Middle
School Biology School-based Curriculum
Zhang Yong
（No.2 Middle School of Zhenyuan County， Gansu Province， Zhenyuan 744500， China）
Abstract： The school-based curriculum is a curriculum made by the school itself， which highlights the characteristics of the school. The school-based curriculum of biology is conducive to show the characteristic resources of our school， improve the research level of our school's biology curriculum， enhance the professional quality and teaching effectiveness of teachers， so as to enhance students' biological theoretical knowledge and enhance students' practical ability of biological experiment. This paper analyzes the significance of developing biology school-based curriculum， and discusses the development strategy of senior middle school biology school-based curriculum.
Key words： senior middle school biology; school-based curriculum; characteristic curriculum; characteristic resources
基金项目：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“基于生命教育的高中生物校本课程的开发与实践”研究成果（课题立项号：GS[2020]GHB3080）
作者简介：张勇（1985-），男，甘肃镇原人，一级教师，从事高中生物教学与研究。
