何臻
摘 要：立德树人是教育之本，要全面推进素质教育，就必须重视教师师德的建设。文章分析立德树人背景下幼儿园青年教师师德建设的意义，探讨幼儿园青年教师师德建设面临的问题和对应措施，为幼儿园教师团队建设提供借鉴和参考。
关键词：立德树人;幼儿园青年教师;师德建设;道德素质
中图分类号：G611 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）06-0026-02
一、立德树人背景下幼儿园青年教师师德建设的意义
立德树人要坚持全面发展，坚持与时俱进，坚持以青年为主体。在幼儿教育中，相比老教师，青年教师更了解幼儿的想法，更容易在生活上、思想上对幼儿进行指导。我国的教师标准要求教师在教学过程中应以人为本，重视自身的职业道德建设，热爱教育事业。因此，学校对教师的考验不能停留在专业技能上，还应包括教师的道德素质。
由此可见，加强幼儿园青年教师师德建设具有非常重要的意义，可以满足国家和社会的发展需求。鉴于社会各界对幼儿教育的关注，每一位幼儿园青年教师都应将目光转向自身，不断提高自身的专业素养和道德素养，为幼儿教育事业贡献一份力量。
二、立德树人背景下幼儿园青年教师师德建设面临的问题
1.幼儿园教师的社会地位问题
相比普通教师，幼儿园教师的社会地位低，人们会习惯性地认为幼儿园教师面对的是一群小孩子，并不需要多少专业知识和技能，甚至认为他们只是做着一些“保姆”的工作。而且在一些幼儿园，幼儿园教师的工资低于普通教师的平均水平，这与他们辛苦的工作是不成正比的。部分幼儿园教师的付出没有得到相应的回报，难免会在工作中懈怠，甚至放纵自己，影响自身师德的提升。
2.幼儿园本身的问题
（1）教师的入职门槛低。当前，一些幼儿园教师没有教育背景或者不是学前教育专业毕业的，甚至没有教师资格证，这在一定程度上会影响幼儿教师的专业化水平。除此之外，部分幼儿园为了降低成本经常吸纳一些不符合要求的人员，这不利于教师队伍整体素质的提升。
（2）幼儿园缺乏师德管理。幼儿园除了要提高青年教师的素质，还应当加强对青年教师的师德管理，通过科学有效的培训和考核提高其综合素质。目前，一些幼儿园缺乏专门的青年教师师德培训制度或体系，这对幼儿园的整体发展是非常不利的。而已经建立相关师德培训制度的幼儿园，也逐渐暴露出一些问题，如培训人员自身的素质不高、培训的方式相对单一、培训的内容不够实际、考核形式化等，这些都不利于青年教师素质的提升。
3.幼儿园青年教师的问题
（1）趋于功利化的价值取向。一些青年教师尽管已经通过教师资格、职业素养等的考核，但是依旧难以摆脱社会环境的影响。在现代社会，有些青年教师一味追求高收益、高回报，在教学过程中比起情感上的获得更注重金钱和地位上的获得，这不利于幼儿园形成良好的教育氛围，也不利于整体教学水平的提高。
（2）容易出现职业倦怠期。幼儿园青年教师每天面对的是重复而繁杂的工作，除了幼儿的日常保育，还有基础知识的教授、手工制作的讲解，遇到一些特殊节日还要进行场地的安排与装饰、节目的编排与检查等。这些工作一般都需要教师加班完成，长期的工作累积会让教师产生很强的心理负担和压力，进而加快职业倦怠期的出现，工作中容易出现烦躁情绪，对待幼儿耐心不足，甚至对幼儿造成身心伤害。
三、立德树人背景下幼儿园青年教师师德建设策略
1.社会层面的措施
（1）完善相关制度。通常来说，法律和制度具有强制性，对人的约束力更强，因此在幼儿园青年教师师德建设中完善相关制度非常有必要，这样能让问题出现时有法可依、有制可循。在这些制度中，要对幼儿园青年教师的师德做出明确的规定，并给予一些可以具体操作的措施。当然，在整个完善过程中还可以借鉴一些成功的案例，以保证工作的实效性。
（2）提高幼儿园青年教师的经济待遇。前文已经提到，幼儿园青年教师的工作并不像人们想象中的简单随意，而是包含了诸多的内容，因此相关部门应当给予幼儿园教师相应的经济待遇，让其能在生活上和心理上获得双重慰藉。相关部门还要完善奖惩制度，奖励师德优良、表现突出的教师，补贴一些在边远地区从事学前教育工作的教师，对于败坏师德的教师要给予一定的处罚。经济待遇上的改善，对幼儿园青年教师是一种变相鼓励，能让他们坚守自己的岗位和道德，更加愿意奉献自己。
2.幼儿园应采取的措施
（1）提高吸纳教师标准。在立德树人背景下，要加强幼儿园青年教师的师德建设，就要不断提高教师的吸纳标准。最基础的是教师应当取得教师资格证，如果幼儿园教师的教师资格证属于其他学段，那幺在成为正式教师之前就要接受相应的学前教育培训，争取做到全员持证上岗。对于已经在岗但是没有资格水平的教师要重点关注，如果能够通过相应考核则可以继续留任，否则应该酌情处理。幼儿园要严格把关招聘过程，绝不录用不符合要求的人员，切实保障幼儿园全体师生的共同利益。
（2）完善培训制度。对于没有建立培训和考核体系的幼儿园，应当及时进行相应补充，对教师尤其是青年教师进行科学有效的师德培训，经过一段时间的培训之后再对其进行考核，如果反复不能通过考核的人员则不能聘任。对于已经有培训体系的幼儿园，要关注其中存在的问题，让培训和考核不流于形式，发挥实际作用。师德培训的内容要丰富，可以增加一些成功案例，让其更加通俗易懂，使教师更好地理解和接受。对于部分培训内容，幼儿园还应当进行量化，不能量化的内容要采用谈话等方式予以考核。
3.教师自身的提高
（1）提高自我教育的意识。幼儿园青年教师应当不断提高自我教育的意识，在教学过程中要怀着谦虚的态度持续学习，对自己的教学过程、教学方法进行反思，从中发现提高和改善的要点。进行师德建设，要求幼儿园青年教师要关注幼儿的发展和自身的发展，通过幼儿的成长与进步映射自身的行为是否符合要求，从而为幼儿的身心成长带来更多积极向上的影响。为了提高自身的素质，幼儿园青年教师还要积极参加相关的培训，提高维权意识和法律意识，以适应全新教育环境的要求。
（2）教师应当坚定职业信念。在提高自身专业水平的前提下，幼儿园青年教师要坚定自身的职业信念，因为教师的信念往往直接影响着教学效果，进而对幼儿的长远发展产生影响。幼儿园青年教师还要注重自身职业道德建设，端正自己的世界观、人生观和价值观，树立崇高的教学理想。幼儿园青年教师要以更加积极乐观的态度面对工作和生活，提高综合素质和教育水平。
四、结语
综上所述，在立德树人背景下，幼儿园青年教师师德建设的重要性和必要性是不言而喻的。但是现阶段，不管是幼儿园还是教师本身都存在一定的问题，针对这些问题，相关部门要采取积极的措施进行应对，如完善相关制度、健全培训和考核体系、加强教师职业道德建设等。只有经过多方努力，幼儿园的办学质量才能有很大的提升，助力幼儿健康成长。
参考文献：
[1]陆小敏.加强幼儿园青年教师师德建设的思考[J].学校管理，2014（02）.
[2]张慧敏.新时代赋予教师新使命[J].甘肃教育，2018（08）.
[3]王飞.以党组织为核心引领幼儿园师德建设[J].江苏教育，2019（46）.
[4]张地容.幼儿园师德考核的现实困境与破解思路[J].现代中小学教育，2015（06）.
[5]殷艳华.加强师德建设 促进幼儿园和谐发展[J].吉林教育，2014（09）.
[6]梁彩霞.新时代幼儿园教师职业道德建设的新思考[J].河南教育，2019（04）.
