郭艳华
摘 要：随着科学技术的高速发展，信息技术课程教学越来越被人们所关注。让学生在课堂教学中掌握必要的信息能力，是信息技术课程教学的重要目标，STEAM教育理念对信息技术课程这一教学目标的实现有着很好的促进作用。STEAM教育理念强调将信息技术与多学科进行融合教学，让学生形成整体性的学习思维，有效提升学生的综合能力和素养。文章从STEAM教育理念概述入手，对STEAM教育理念在信息技术课程教学中的应用意义、应用策略进行探索研究。
关键词：初中教育;信息技术教学;STEAM教育理念;综合素养
中图分类号：G633.67文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）01-0120-03
传统的信息技术教学采用的是“理论+实践”的教学模式，在教学中，教师掌握着教学的主动权，学生处于被动学习状态，这导致学生的学习兴趣和热情都不高，知识掌握情况也不理想，教学目标难以真正实现。STEAM教育理念强调对知识教育目的、知识内容结构及教师角色等方面的调整，主张在实践中培养学生的创新精神和实践能力。将STEAM教育理念融入到信息技术课程教学中，不但有助于丰富信息技术课程教学的内容，激发学生的兴趣，还有助于体现学生的课堂主体地位，提升学生的课堂参与程度，有效提高学生的逻辑思维、动手实践、创新创造等方面的能力，从而使信息技术课程教学的目标得以实现。
一、STEAM教育理念概述
STEAM教育理念最早起源于美国，STEAM即科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Art）、数学（Mathematics）等学科的首字母。STEAM教育理念鼓励学生在科学、技术、工程、艺术和数学领域的发展和提高，强调知识跨界、场景多元、问题生成、批判建构、创新驱动。STEAM教育理念既能体现出课程综合化、实践化、活动化的诸多特征，又能反映出课程回归生活、回归社会、回归自然的本质诉求。STEAM教育理念不同于以往的单学科、强调书本知识的教育模式，它是一种强调实践、注重跨学科发展的教育概念，在本质上与我国的素质教育理念类似，目的在于培养学生的综合素养和综合能力。
二、STEAM教育理念在信息技术课程教学中的应用意义
在传统信息技术教学模式下，教师掌握着教学的主动权，学生的学习没有自主性，枯燥的理论知识常常会消磨掉学生的学习热情，而模仿式的实践教学也不利于学生真正掌握知识、提高能力，很难取得理想的教学效果。在STEAM教育理念下，信息技术课程教学可以和多学科融合，从而使信息技术课程的教学内容更丰富、更具吸引力。
1.培养学生综合能力
STEAM强调打破学科界限，灵活运用各学科所学知识，有效解决实际问题。将STEAM教育理念融入信息技术课程教学中，有利于信息技术教师跨学科整合信息资源，为学生提供综合性信息材料，从而全面提升学生综合运用信息技术、解决现实问题的能力。
2.营造课堂教学氛围
STEAM教育理念关注于学生解决问题的过程，强调让学生从问题解决中获得乐趣。在信息技术课程教学中，单纯的知识讲解会使课堂氛围枯燥乏味，会让学生对信息技术的学习失去探知的兴趣和欲望。将STEAM教育理念融入到信息技术课程教学中，教师通过为学生创设丰富的教学情境，营造课堂教学氛围，能让学生综合运用各学科知识，有效提升自身的信息技术素养。
3.提高学生的协作能力
STEAM教育理念强调学习过程的协作性。信息技术课程教学涉及的知识面比较宽泛，常常需要学生通力合作才能完成，这与STEAM教育理念的协作性十分相似。因此在信息技术课程教学过程中，教师可以在遵循学生个人意愿的基础上，根据学生的实际情况，将学生分组，让学生以小组合作的形式完成信息技术学习任务。学生在完成任务的过程中，通过相互合作、彼此提意见等方式实现互相学习、共同进步的目标。
三、STEAM教育理念在信息技术课程教学中的应用策略
1.以点带面，促进思维能力提高
将STEAM教育理念融入信息技术课程教学的一个重要目标就是帮助学生形成解决问题的完整思维，培养学生逻辑思维能力、自主学习能力，提高学生分析问题、解决问题的能力，从而促进学生的全面发展。这就要求教师在实际教学过程中，要设法激发学生的积极性和主动性，让学生主动地进行思考，学生只有在积极主动思考时，其思维的变化才会最大。教师在促进学生积极主动思考时，可以采用以点带面的方式，从小处着手，运用从易到难、层层递进的方法激发学生的学习兴趣，提升学生的主观能动性，以保障学生思维的活跃度。这个“点”对教学效果的影响非常大，教师要从信息技术课程的关键内容中寻找这个“点”，这个“点”并不是一成不变的，可以是一个故事，也可以是一个问题，教师可以根据学生的实际情况，结合课程教学内容等进行调整。这样找出来的“点”对课程的影响才会更大，学生的学习方向才会更明确，思维才会更活跃。
例如，在教学“图像的预处理”的相关知识时，学生需要完成文件的新建、储存位置的选择、图像的变化操作、图像颜色的简单调整，以及文件的保存等五个步骤，操作过程较繁杂，内容较多。为了保证学生能够顺利地完成这个学习任务，教师可以让学生分组进行操作。首先，教师先把学生分组，让学生以小组的形式对相关知识内容进行交流和讨论，以此对图像处理及基本操作流程形成一个初步的印象。然后，教师再从这五个步骤，也就是五个“点”进行具体内容的教学，以此有效提高学生的思维活跃度，帮助学生形成解决问题的思维。最后，教师再对学生的图像处理情况予以肯定和鼓励，让学生从中获得成就感，从而进一步提高学生的学习积极性。
2.相互连接，实现学科融合
跨学科学习是STEAM教育理念的核心内容，也是其被广泛应用的重要基础。当今社会需要的是多元化能力的人才，STEAM教育理念提倡的跨学科学习，能有效地培养学生的知识应用能力，提高学生的创新能力，提升学生的综合素养，从而有助于学生获得多元化的生存能力，满足社会对人才的需求。在实际教学过程中，首先，教师要让学生明确信息技术课程的学习目标和学习方向，只有目标和方向明确的学习才更有意义，教学效果才会更好。其次，教师应积极探寻信息技术课程和不同学科之间的结合点，从而促进信息技术课程教学和各个学科的联合，再以此为契机构建一个融合链，有效引导学生进行各学科知识的学习。例如，教师可以在每节信息技术课程中有效融合其他学科的知识，以此在激发学生信息技术课程学习兴趣的同时，帮助学生对其他学科的知识点进行梳理和掌握。最后，教师在进行学科知识融合时，一定要强化对信息技术课程相关知识内容的设计，避免其他学科知识掩盖信息技术课程的教学内容。
例如，“图文并茂添锦绣”这节课的主要教学目标是培养学生的文字处理能力，让学生掌握文字排版、图片插入、图片处理等多项技能，这些技能在学生未来的生活和工作中都有着重要的作用。为了激发学生的参与热情，在信息技术课程教学过程中，教师特意选取了语文课本中的内容让学生进行排版和设计，因为文章的内容学生比较熟悉，所以学生参与的积极性非常高。在操作过程中，由于每个学生对课文的理解不同，在进行图片插入和背景设计时，所选取的图片也不同，学生的设计结果自然就会多种多样、精彩纷呈。这样一来，学生的创造能力、思维能力等都得到了个性化的发展。
3.分层设计，因材施教
每个学生的实际情况都不相同，擅长的领域也不相同，STEAM教育理念强调的是素质教育，是个性化发展，因此教师应根据学生的实际情况，针对不同学生的不同学习需求，因材施教。信息技术教育本质上是一种能力教育，教师在实际教学过程中不能进行普适性教学，而应有针对性地进行教学设计，从而让学生可以根据自身的实际情况，以及学习能力等选择适合自己的学习内容。对于那些学习能力较强的学生，他们可以进行更深层次的挑战学习，而对于那些学习能力有所欠缺的学生，他们则只需要掌握基本的操作，不需过多涉猎超过自身能力范畴的操作或知识。这可以有效地提高这部分学生的学习兴趣和学习信心，让他们逐渐进步，从而保障信息技术教学的整体教学质量和教学效率。
例如，在教学“整齐划一制表格”的相关知识时，教师在进行课程任务设计时就可以对任务进行分层处理，从易到难，设计出多个操作任务。学生在进行任务操作时需要按照任务排列顺序进行处理，每个学生完成自己能力范围内的任务即可，当想要继续挑战时，才需要继续操作下一个任务。这样的信息技术课程任务设计对学生信息技术处理能力的发展和信息技术课堂效率的提高，都有着很好的促进作用。
4.鼓励探究，重视创意表达
在STEAM教育理念的指导下，信息技术课程教学要充分凸显学生的主体性价值，在课堂教学的过程中，教师要多给学生实操的机会，以此提高学生的动手能力和思维能力。首先，教师要给学生提供明确的任务，让他们的探究更有方向。其次，教师要让学生多动手实践，以此促进学生思维能力的发展。最后，教师要鼓励学生不断探究，从而有效提高学生的创意表达能力
例如，在教学“制作贺卡”的相关知识时，教师可以先向学生提出明确的任务引导：“请选择一位家人，给他或她制作一张贺卡。”教师要按照学生的贺卡的制作对象，对学生进行分组。分组之后，学生就可以在组内交换意见，大家将智慧集合起来，有助于设计出富有创意的贺卡。在这一过程中，每一位学生的思维都能得到充分锻炼，每一位学生的创造能力都会得到发展。
四、结语
综上所述，随着科技的不断发展，信息技术课程教学的重要性越来越得到凸显。如果学生不能掌握信息技术，那幺就会降低进入社会后的竞争力，从而影响未来的发展和进步。STEAM教育理念是目前信息技术课程教学中应用效果最好的理念，有助于学生综合素质和能力的提升。因此，要想提高信息技术课程的教学效果，学校、教师及学生就要加强对STEAM教育理念下的信息技术课程的认知。学校要保证信息技术课程的教学时间，配备相关的教学硬件设施。教师要积极转变教学观念，应用新型教学方法，让信息技术课程的教学内容更具趣味性，更加吸引人，从而有效促进信息技术教学质量的提高。学生要端正学习态度，提高自身的认知水平，认真地进行信息技术课程的学习。
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Research on Information Technology Course Teaching Based on STEAM Education Concept
Guo Yanhua
（Central Junior Middle School， Dawang Town， Guangrao County， Dongying City， Shandong Province， Dongying 257335， China）
Abstract： With the rapid development of science technology， information technology teaching has attracted more and more attention. Making students master the necessary information ability in classroom teaching is an important goal of information technology course teaching. STEAM education concept plays a good role in promoting the realization of the teaching goal of information technology course. STEAM education concept emphasizes the integration of information technology and multi- disciplinary teaching， so that students form an integrated learning thinking and effectively improve students' comprehensive ability and competence. Starting with the overview of STEAM education concept， this paper explores and studies the application significance and application strategy of STEAM education concept in information technology course teaching.
Key words： junior middle school education; information technology teaching; STEAM education concept; comprehensive competence
