柯文婷 向健极
摘要：新时代提升高职教育国际化水平是实现国家现代化和教育现代化的战略需要，是服务“一带一路”倡议，构建人类命运共同体的需要。高职院校要根据职业教育国际化内涵，积极探索提升高职教育国际化水平的具体路径。可从搭建职业教育国际化平台、提升学校的国际化水平、提升教师国际化水平、提升高职学生的国际化水平、注重课程标准的国际化等方面入手，促进高职教育国际化水平的提升。
关键词：新时代；教育对外开放；国际化；“一带一路”倡议；教育质量
中图分类号：G640；G710文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）16-0013-03
基金项目：湖北省教育科学规划重大招标课题“类型教育导向下湖北职业教育发展战略研究”（课题编号：2019ZD007）；湖北省中华职教社调研课题“湖北职业教育参与‘一带一路发展研究”（课题编号：HBZJ2020141）；武汉市教育科学规划课题“基于建设国际化大武汉背景下的提升湖北省高等职业教育国际化水平的路径研究”（课题编号：2018C076）；武汉城市职业学院校级科研创新团队“科学教育社会服务团队”（2020whcvcTD06）
中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》提出，要“开创教育对外开放新格局”。国家“十四五”规划也提出“实行高水平对外开放”“推动共建‘一带一路高质量发展”。“一带一路”倡议，已成为推进教育国际合作交流的重要抓手。相对于普通教育，高职教育侧重于技能教育，培养的是高素质技术技能型人才，是最适合国际化的教育类型，更容易输出中国标准，让中国标准成为世界标准。因此，要在把握全局、提高认识的基础上，科学谋划提升职业教育国际化水平的路径，开启新时代职业教育国际化高质量发展的新征程。高等职业教育国际化是指国内高职院校与国际教育机构、国际企业交流与合作，服务海外，并能面向国内学生开展国际课程教育，培育适应经济全球化与信息全球化，具有国际视野、国际交往能力和国际竞争力的高素质劳动者和技术技能人才的过程。下面简述提升高职教育国际化水平的现实意义，并从几个方面探讨新时代提升高职教育国际化水平的具体路径。
一、提升高职教育国际化水平的现实意义
1.实现国家现代化和教育现代化的战略需要
中国特色社会主义进入新时代，要建设社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴的中国梦，满足人民美好生活的需要，就必须加快教育现代化，把我国建设成为教育强国。教育的现代化，必然包含着职业教育的现代化。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央把职业教育摆在了前所未有的突出位置。2021年4月，习近平总书记对职业教育工作作出重要指示，强调在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为。教育国际化是教育现代化的应有之义，教育国际化特别是职业教育国际化将更好地服务、支撑教育现代化和国家现代化。
2.服务“一带一路”倡议，构建人类命运共同体的需要
习近平总书记提出的共建“一带一路”倡议，受到国际社会广泛关注，得到了越来越多国家和国际组织的积极响应，影响力日益扩大。对教育来说，“一带一路”倡议是我国教育国际交流合作的顶层设计，是中国教育走向世界舞台中央的路线图，是在更高层次、更大范围、更广领域推进教育国际合作交流的重要抓手。新冠疫情给世界发展带来重大影响，但“一带一路”合作并没有因为疫情停下来，反而展现出强大的韧性和旺盛活力。我国与“一带一路”沿线国家的合作水平进一步提升，“一带一路”倡议为我国企业和经济体的转型升级提供了新的机遇，与此同时，也对高职院校的国际化工作提出了新的要求，促使高职院校向更高质量转型发展，进入内涵提升阶段。
二、新时代提升高职教育国际化水平的路径
1.搭建职业教育国际化平台
（1）巩固与开辟国际化平台，持续拓展对外交流的深度与广度。1）国家层面。中国外交部、教育部和地方政府、院校积极搭建高职教育国际合作平台，促进国内高职院校与国外院校进行交流与合作。如中国国际教育年会、中国—东盟教育交流周、“一带一路”产教协同联盟、中泰职业教育联盟、职业教育国际研讨会、中国东盟职教双百旗舰计划、中国—东盟职业教育合作联盟等。通过主办国际职业教育大会，利用主场优势，在研讨、成果展示时介绍中国的理念、经验和做法，可以让国际社会见证中国职业教育取得的成就，提升我国职业教育的国际影响力。2）省级层面。自《2016中国高等职业教育质量年度报告》推选“国际影响力50强”院校以来，很多高校以国际化作为自己的特色，多个省市以政府主导项目式推进职业教育国际化进程，支持建设国际化特色职业院校。一些省市充分发挥自身优势，建立国际交流平台与机制。如湖北省教育厅主办“留学中国·湖北高等教育展”，赴哈萨克斯坦、白俄罗斯展示湖北教育特别是湖北高等教育成就及优势；浙江省宁波市政府连续多年在欧洲多个城市举办“宁波周”活动及“宁波—中东欧论坛”；北京市通过“一带一路”国家人才培养基地项目建设，吸引沿线国家的职业院校学生、企业管理人员及教师到北京学习、交流、培训，提升中国职业教育的知名度和影响力。3）校级层面。高职院校应当主动作为，牵头组建联盟，推动职业教育开放和发展。比如，宁波职业技术学院牵头组建了“‘一带一路产教协同联盟”、武汉职业技术学院牵头组建了“湖北职教国际交流联盟”、陕西工业职业技术学院牵头组建了“‘一带一路职业教育联盟”。在中国企业“走出去”的过程中，高职院校可与国内“走出去”企业搭建国际化协同发展平台，与“走出去”企业建立合作关系，联合培养国际化技术技能人才。另外，可将来华留学生作为海外本土化人才培养的一个切入点，帮助“走出去”企业实现海外本土化人才培养和企业需求的精准对接。要通过校企协同推进专业标准制定、国际化教学资源开发，促进人文与技术技能的交流。（2）拓展国外办学机构功能，助力职业教育“走出去”。比如，我国在“一带一路”沿线国家合作建立了孔子学院与孔子课堂。孔子学院可联合职业院校开展技能培训，并承担传播中国文化的职能。（3）积极开设国外办学机构，助力职业教育“走出去”。一些国际化办学能力较强的高职院校可开展国外合作办学。如天津市多所高职院校在印度尼西亚、泰国设立鲁班工坊，武汉铁路职业技术学院在泰国设立全球首家高铁鲁班学院。这些高职院校的国际化办学机构，为“一带一路”沿线国家的企业职工、教育管理人员、学生等开展职业教育、汉语知识与文化培训。
2.提升学校的国际化水平
国际交流与合作是高校的第五大职能，高校需将教育国际化纳入学校人才培养、教育教学、科学研究、文化传承与创新、社会服务、国际交流与合作的全过程，纳入学生发展、教师能力提升、整体办学水平提高的全过程。高校应进一步完善国际化管理体制机制建设，成立专门的国际化管理机构，如国际交流与合作中心、国际教育学院等。要主动适应“一带一路”建设的需要，开设相应的专业，对接“一带一路”沿线国家企业的人才培养标准，开发符合“一带一路”国家所需的课程体系，推动中国职业教育标准的输出，为“一带一路”沿线国家培养高水平技术技能人才。要注重培养学生的跨文化沟通能力，让他们掌握一门以上外语，了解国际礼仪、国际惯例、他国法律、他国风土人情。高校还要积极搭建学术交流平台，促进学术研究国际化。要重视科研的引领作用，加大对职业教育国际化研究的投入，吸引一线教师和学者来研究职业教育国际化，让职业教育国际化成为职业教育科研领域中的重要问题，用科研成果指导解决职业教育国际化进程中遇到的问题。
3.提升教师国际化水平
随着“一带一路”建设的深入推进，伴随企业“走出去”，社会对高职院校师资队伍建设提出了更高的要求。高职院校需要进一步加强顶层设计，建立引导和促进教师提升国际化能力的制度，鼓励教师参加国际化项目、服务企业“走出去”。当前，多数专业教师“双语”授课能力欠佳，服务企业“走出去”的能力也亟待提升。可将“双师双语”作为未来高职教师发展的更高要求，并建立相应的激励制度，激发教师的内在动力。可以长短期不等的形式聘请外国专家为教师开设讲座、进行示范教学，将外籍教师的国际教学经验直接带入课堂，帮助一线教师树立国际化教育理念、提升国际化教学能力。还可以选派管理骨干和骨干教师赴德国、英国、美国等发达国家参加专题研修、国际会议、教育培训、课程学习、挂职锻炼等，拓宽教师的国际化视野，学习和借鉴国外高水平院校先进的教学理念与方法。
4.提升高职学生的国际化水平
人才培养国际化的一个重要方面是培养留学生。高职院校要积极参与打造“留学中国”品牌，“讲好中国故事”，为留学生提供公共基础课程教学和培训，使“一带一路”来华留学和交流培训人员掌握初级汉语，了解中国历史、中国传统文化和中国艺术，培养知华爱华人员，促进民心相融相通，为中资企业培养具有良好中国文化认知水平的本土化人才。国际学院要联合相关职能部门及接收留学生的学院，建立来华留学生选拔考核制度，逐步健全针对留学生的质量保证机制，整体提升留学生的质量。
培养本土学生的国际化能力是国际化人才培养的重要目标。高职院校要持续开展卓越学生国外游学活动，让学生学习国外优势行业领域中的前沿技术，体悟其工匠精神。要让学生在国外通过课堂听课、实习实训、企业参观、文化参访、生生互动等多种形式，充分体验国际化教学模式和异国文化，在提升专业学习兴趣和国际职业素养的同时拓展国际视野，提高跨文化沟通交流能力。要鼓励优秀学生参加世界职业技能大赛，促进世界技能组织成员之间的学习和交流。要将大赛资源与成果应用于学校的课程改革、专业建设等实践中，进一步提高人才培养质量。
5.注重课程标准的国际化
课程是人才培养的核心，是国际化人才培养的重要载体。高职院校国际化的核心在于坚持课程国际化，构建面向全体学生的国际化课程体系。要注重专业课程和通识课程设置国际化，以多元化课程体系为支撑，培养学生的国际理念和国际思维。课程内容安排需要具有国际化导向，引进国外职业教育标准、国外职业资格证书、国外专业课程、国外原版教材、国外数字化资源，并引进国外课程设置及教学方式，打造本土化优质课程，帮助学生树立国际视野，提升国际化专业能力。要通过设置国际通识课程，让学生了解国际文化、国际礼仪、国际法律等常识，提升学生对国际文化和国际规则的掌握能力。同时，要开发双语课程资源，应用于日常教学、培训和海外办学。
参考文献：
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Exploration of the Path of Improving the Internationalization Level of Higher Vocational Education in the New Era
Ke Wenting， Xiang Jianji
（Wuhan City Vocational College， Wuhan 430070， China）
Abstract： One belt， one road， is the strategic need to enhance the internationalization of higher vocational education in the new era. According to the connotation of internationalization of vocational education， higher vocational colleges should actively explore the specific path to improve the internationalization level of higher vocational education. We can promote the internationalization of higher vocational education by building an international platform for vocational education， improving the internationalization level of schools， improving the internationalization level of teachers， improving the internationalization level of higher vocational students and paying attention to the internationalization of curriculum standards.
Key words： new era； opening education to the outside world； internationalization； "one belt， one road" initiative； quality of education
