付悦 朱晓光
[摘 要]来华留学生教育已成为我国高等教育的重要组成部分。通过具体的教学经验，结合我国留学生教育的具体现状，提出在留学生教学过程中要增加留学生与中国的语言文字、中国的人文文化、中国式教学礼仪的沟通，即多边沟通，并且提出留学生可以与中国学生同班授课的方法，以期为来华留学生提供更好的学习氛围和环境。
[关键词]留学生教育；教学实践；多边沟通
[中图分类号] G64 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2018）07-0111-03
○、引言
随着中国高校留学生的比例逐年增加，辽宁石油化工大学也大力实施开放办学战略，积极扩大对外交流与合作，先后与美国、俄罗斯、英国、韩国等17个国家的47所高等院校和科研院所建立了长期的合作关系，与英国爱丁堡大学等国外知名大学联合开展本科生“2+2、1+2+1、4+1”等培养项目，与美国北伊利诺伊大学等高校开展“工商管理硕士（MBA）”、“公共管理硕士（MPA）”项目，化学工程与工艺专业本科教育项目获批教育部中外合作办学项目，学校成为教育部指定的中国政府奖学金来华留学生接收单位。
2009年至今，笔者参与了辽宁石油化工大学留学生多门课程的教育教学工作，在土木工程等专业讲授包括技术经济、建筑工程监理、房地产经营与管理、工程招投标等课程，与各国留学生接触频繁，在具体的教学实践中笔者收获了一些教学经验和成果，得到了一些新的教学启示，也见证了本校留学生教育的发展和壮大过程。
一、留学生教学要摆脱语言沟通的“怪圈”
在日常的高校教育教学中，从招生的角度我们会把学生分成文科生和理科生，本地生源和外地生源，男生和女生；从教学管理的角度，我们会把学生分为大一学生、大二学生、大三学生和大四学生；从授课教师的角度，他们会把学生分为爱学习的学生和不爱学习的学生，情商高的学生和智商高的学生，会学习的学生和不会学习的学生……但是当教室里的学生从中国学生变成留学生时，基本的教育教学关注点就被动的从理论知识的传输转移到了沟通的方式——语言上。
教师一方面要把多年完善的教育教学思路，翻译成满是英文的幻灯片；另一方面，要把倒背如流的教案、板书，转换成浅而易见的英语，而且时不时要校对一些专业术语的中外差异。在同样的学时中，教师要利用更多的时间和心血来进行课前准备。其实核心内容都没有离开语言，没离开单词、句子和语法。但是，留学生并不买账，往往会因为幻灯片或者板书中个别单词的拼写疏忽，交头接耳、议论纷纷。讲台上的教师却感受到了学生的质疑，外加原本英语教学的不自信，他们思路被打乱，周而复始，愈演愈烈，这些都让教师越发不愿意接触留学生。
由此，我们可以设想，如果我们把教学关注点从语言的转换准确率，转移到学生的个体需求或者针对性教学上，就会大大缓解授课氛围，从而加深留学生对知识点的理解。其实，无论教室里的学生是谁，来自什幺地方，沟通的方式怎幺样，教师的教学目的是鲜明的。通过教师的各种教学方法让学生系统接受普通高等教育文化知识，利用先进的教学手段吸引学生对于知识的渴望，对于这一点，留学生其实是最容易给予配合的。他们对中华文化的热衷度，对于完全不同于先前国家教育方式的好奇心，还有小班教学给他们带来的更多与教师沟通的机会，这些都为教师的教学提供了实实在在的支持。
所以，高校教师在留学生教学工作中不要太在意语言的准确率、精准度和词汇量的积累，应尽量用简单的语言，浅而易懂地讲授基本理论知识，这才是对留学生真正的重视。
二、留学生教学要重视课堂礼仪教育沟通
随着中国力量的迅速增长，中国的国际影响力越来越大。越来越多的高等院校开始开办留学生教育，以吸引来自世界各地的年轻人。留学生中有些来自美国、加拿大，有些来欧洲、中东等，对于这些学生，我们同样可以用“80后”、“90后”、“00后”来划分。与中国学生一样，不同的年龄段有着不同的世界观、价值观和人生观；不同的是他们自幼就接受独特的个性自由发展教育，自立性强、个性突出，这些在日常的教育教学中也需要引起重视。由于地域不同、国家不同，受年龄、民族、宗教等的影响，同一个专业的留学生，学生素质、学习基础等会有很大的区别，这些都给留学生课堂教学带来了巨大的困难。
教师在教学中，不仅要传授基础理论知识，还要告诉留学生什幺是规矩，什幺应该做、应该怎幺做。例如，留学生上课迟到早退，即便是迟到了也先要和周围的同学拥抱、撞拳；上课时随意离开课堂……同样的状况，发生在中国学生课堂上的几率几乎为零。而对于留学生，教师总是会首先想到“外国人都是比较随意的”。其实，这种常识上的容忍带来的后果是很严重的。
教师在授课过程中应该重视留学生的基本礼仪教育，告诉他们尊重是相互的，入乡随俗也应该融入中国高校的学习氛围。
幅员辽阔的中国，古老的中国文化带给所有留学生很多视觉冲击和文化冲击。他们中的部分人，不愿意被禁锢在校园里，而是想到处走走看看。由此，留学生的出勤率有时会很低，教师对于这一点似乎无从下手。其实在教学中教师可以将中国特色的文化与基础理论知识相结合，这样既可以满足学生的好奇心，又能传播中国文化，更能够增加学生的出勤率。辽宁石油化工大学已经针对少数民族及部分留学生专业开设大学语文、中华礼仪等课程，这些课程得到留学生的一致认可。笔者认为应该加进更有特色的汉文化课程，或者以其他形式告诉留学生中国文化的博大精深，这样会使他们更有兴趣进入课堂去了解这个国家。
学校的校规校纪、严格的考勤制度可以限制留学生的一些行为，但是要想从根本上扭转留学生“懒散、随便”的现状要从课堂教学做起，从理论教学结合中华文化礼仪出发，逐渐优化留学生的习惯，要向他们渗透教学课堂纪律、学习注意事项、留学生活动、违纪处分条例、学校资源等。
三、留学生教学要增加人文文化沟通
以辽宁石油化工大学为例，自2009年成立留学生学院以来，其共计招收来自60多个国家的1000多名学生。目前，学校为留学生开设英语授课的本科专业与研究生专业有石油工程、土木工程、油气储运工程、化学工程与工艺、电气工程及其自动化、机械设计制造及其自动化、计算机科学与技术、工商管理、国际贸易等。有一群说着不同语言、有着不同肤色的独特学生群体，他们对中国文化充满热情，对中国的发展和成就充满好奇，他们为校园文化注入了国际化的色彩，这就是国际留学生群体。
教师在教学中也应该深入了解留学生来自哪个国家，了解他们的政治文化背景、宗教信仰、生活习惯、爱好特长等，在教学中教师应该做到客观准确地评价时事政治，尊重学生的宗教信仰活动，了解学生的生活习惯，鼓励学生发挥自己的特长，这些不仅仅是学生管理工作的重点，也是教学工作的基本点。应建立起师生之间的相互信任，在相互理解、友好沟通的愉快气氛下教学，这样的效果才会显着。这是一种教育形式，也是一种必不可少的教学沟通方法。
高校应要求专职教师加入到本专业的学生管理队伍中来，做到无论是在课堂内还是在课堂外都要进行全方位的教育管理，这种管理方法也同样适用于留学生教育。
学校里可以举办专业知识竞赛、生活技能大比拼等多种校园文化娱乐活动，这样可以给留学生提供充足的时间让他们预习相关理论知识，发挥他们的聪明才干。教师可以通过这些形式调动留学生的学习积极性，了解学生不同的文化基础水平，有针对性地进行教学。
四、要加大留学生与当地人文文化的沟通
随着留学生数量越来越多，教育教学管理方法越来越完善，教师教学实践也越来越精准。由于地域文化和民族经济的差异，各国留学生对于微观的专业知识的理解差异越来越大。例如，在土木工程专业的留学生教育中，除了中国概况、汉语、理论力学、材料力学、结构力学、土力学等这些国际通用的基础学科外，还有很多专业学科，例如基础工程、房屋建筑学、混凝土结构设计原理、钢结构设计原理、土木工程施工、抗震结构设计等，由于各国国情、经济文化的差异，有些建筑形式并没有全球普遍使用，这导致教学中的一些专业术语仅仅依靠文字、图片和动画远远不能提供全面的介绍，课堂教学应该适量增加实践环节。
不同的城市对于留学生的接受能力不同，有些时候就很难带留学生走出校园，更不要提进行实践活动了。这种情况可以模拟实验，或者以参观讲解为主。
五、留学生教学应该增加与中国学生的沟通
大多数高校会把留学生独立成一个学院，生活区域也会独立，这主要是为了避免并不熟悉的中外学生在日常沟通中产生冲突，但这也抑制了中外学生的正常交流，使留学生群体变成一个神秘的“部落”。
众所周知，很多中国学生出国留学时，都会被编排在普通班级里，和当地学生共享一切教学资源。这种形式已经被大家所接受，为什幺中国的留学生教育不能效仿这种方式呢？可以从留学生中选择中文能力较强的，将他们插入中国学生的平行班中，也可以挑选英语口语水平较好的中国学生和留学生一起学习，从而解决留学生基本的生活沟通问题。同龄人的沟通和相互鼓励，再加上教师在教学中的针对性教学，会从根本上提高留学生的专业知识水平。
中国学生可以通过与留学生的相处，快速提升英语水平和英文思维能力；这个过程有利于多种文化相互借鉴，取长补断；有利于增进中外学生的友谊，可以使中国学生不走出国门也能体会外来文化。留学生可以真正体会中国式年轻人的生活，加深与同龄人的沟通，和中国学生共同讨论专业基础知识，从而提高学习效率。
六、结束语
留学生教育早已经成为中国高等教育中的一部分，并且随着留学生数量的增加，中国的高等教育将会通过留学生教育更多地影响世界。在习主席倡导的“一带一路”的引领下，中国将会向更多的国家和地区开放留学生业务，也会有更多的高等院校承担起留学生教育的重担。这不仅仅是教育，更是一种文化的传播，这可以增强中国在国际上的影响力，提高中国的国际大国地位。
作为高校教师，在提高自身理论教学水平、英语教学熟练程度的同时，还要注重留学生的素质教育，以专业知识为核心，大力推广中国特色的文化；在关心呵护留学生的同时，给他们提供更多展示自我、锻炼自我的机会，在专业教学的同时，也应注重生活沟通，并且应通过课程教学，逐渐了解不同留学生的特点，针对留学生学习基础差别、地域差别等在具体的教学中给予不同的对待，让留学生通过留学生活对中国有深入的了解，让他们能体会到更多的人文关怀，这些都有利于提高留学生的教育水平，增加本校在国际上的知名度。
随着社会的不断发展，培养高素质应用型人才已成为高校教育教学改革的出发点和最终归宿，而且这一目标也同时适用于人数庞大的留学生教育。为了让留学生学成归国后能满足当地社会发展的需求，留学生教学改革要转变教学观念，创新教学方法，提高教学效果，只有增加留学生教学的语言沟通、完善就学生的课堂礼仪沟通、深化留学生与当地人文文化的沟通，这样才能彻底让留学生了解中国环境，了解中国文化，了解中国行为，从而吸引更多的留学生来华学习，加强国家之间的各种交流。
[ 参 考 文 献 ]
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[责任编辑：陈 明]
