史秀萍
新课程呼唤充满生命活力的课堂，倡导让课堂回归生活，让教师的教学成为以学生为中心的育人行为，让课堂成为师生生命成长的绿洲。那幺，怎样使课堂充满生命活力呢？
一、激发兴趣，让学生学起来
兴趣是学生学习的基础，语文课的导入设计必须能够激发学生的兴趣。有了兴趣，学生的注意力会高度集中，感知力、理解力和创新力都会得到充分发挥，能主动参与到学习中。
在教学《珍珠鸟》前，我先对教室做了一番精心的布置：墙上贴上五颜六色的鸟的图片，有的展翅飞翔，有的跳跃玩耍……课一开始，我就出示自制的课件，播放清脆的鸟鸣声和课文画面。悦耳的鸟鸣声、鲜活的画面，很快把学生的注意力吸引住了，他们的学习兴趣一下子被激发起来。我说：“同学们，上节课我们认识了一位新朋友，还记得吗？”学生回答：“记得，是珍珠鸟。”我说：“这对珍珠鸟在作者的精心照顾下快乐成长，它们有了自己的小宝宝，同学们想不想知道这些小家伙长什幺样？”我接着让学生观看视频，感受珍珠鸟的可爱。这样，学生入情入境，对课文描写产生共鸣，兴趣非常浓厚，语文课堂自然充满了活力。
二、建好平台，让学生动起来
课堂的舞台上，主角不再是教师，而是学生。教师只是学生学习的组织者、帮助者和引导者。没有学生积极参与的课堂教学不可能是高效的。语文课堂教学要让学生全方位地动起来，教师要经常引导学生动手、动口、动脑，自己去发现问题、解决问题。要积极为学生搭设展示才华的舞台：包括听、看、说、读、思、写、唱、跳等。教师既可以组织书法比赛、诗歌朗诵比赛，也可以开展演讲比赛、辩论赛；既可以点评推荐佳作，也可以举办作文竞赛、课本剧模拟表演赛……不同的教学内容与教学要求，应有不同的“动”法，使课堂“活”起来。
在教学《第一次抱母亲》时，我说：“作者是用轻轻的一抱来表达对母亲的感谢，你会用怎样的方式表达对母亲的感恩呢？用你自己的方式来表达吧！”于是，有的同学选择朗诵诗歌，有的同学选择唱歌，有的同学选择绘画……课堂教学气氛异常活跃。
三、创设情境，让学生说起来
教师要进入课文角色，创设情境，带着学生一起去体验文章所表达的感情，让学生在不知不觉中将这种感情内化为自己的情感因素。在课堂教学中，教师应鼓励学生大胆质疑，做学习的主人。让学生在课堂上敢想、敢说、敢问、敢争论，充分展开想象的翅膀。学生在争论中会碰撞出智慧的火花，使课堂教学充满生机。
在教学《雾凇》一课时，有同学问：“老师，天这幺冷，松花江江面为什幺不结冰呢？”我说：“这个问题大家可以试着自己去解决。”学生讨论得异常激烈，在不断思考和寻求答案的过程中，他们的独立思考能力得到了锻炼。
新课程给我们的课堂教学带来了勃勃生机，也给教师带来了极大的挑战。我相信，只要我们大胆实践，不断总结，不断创新，就可以让语文课堂充满活力，让它变为学生乐学、好学的场所，使学生真正成为学习的主人！
（责 编 晓 月）
