万玮
我刚做班主任那会儿，缺乏管理经验，有几个男生特别调皮，班级纪律常常控制不住。班长是一名女生，学习成绩很优秀，工作也很尽责，无奈几个男生不买她的账。她曾到我面前哭诉，我也很想帮她，只是说起来惭愧，我这个班主任有些缺少权威，女班长还因为“告状”而被威胁。
后来经一位老教师点拨，我开始寻找男生中的领袖，果然找到一位。因为留了一级，他比别的孩子年长一岁，个头高大，班里大部分男生都听他的。我虽然认为他自身行为规范有很大问题，但还是任命他为班长。于是班级里就形成了双班长制，一位男生班长，专管男生；一位女生班长，只管女生。你还别说，这办法挺有效，班级纪律大为改观。
从建设班集体的角度来说，无论是班主任指派，还是学生投票选举，把班级里能力最强、最具领导力的学生选出来，组成班干部队伍，都是再正常不过的做法。许多运气不错的班主任，遇到能力强的学生干部，干脆把班级交给他们，自己做“甩手掌柜”。班级管理井然有序，学生集体空前团结。
不要认为学生年纪小，就不信任他们。事实上，即便是在小学，也常能发现一些天生的小干部，像模像样地帮助老师管理班级。然而大多数时候，学生干部并不好当，领导力出众的学生干部可遇不可求。一种情况是，学生干部不堪重任，自身过硬的人无意管理别人，能管理别人的人自身问题太多。另一种情况是，班干部总体能维持局面，但总有几名调皮的学生，谁也管不了，把班级搞得一团糟……
如果我们把关注点从班集体建设转向学生个体发展，也许思路会稍有不同。
有一些学生干部，看似有能力，其实内心不那幺阳光。当他们把班级的“违纪分子”揪出来向班主任汇报的时候，也许内心充斥着成就感。然而这种成就感带来的是跟普通学生关系的疏远，这些学生干部并不是为学生服务，而是为班主任服务。
假如一个班级里真有领导力出众的学生，对班主任是幸事，对其他学生来说则不一定是幸事。也许有一些学生有领导天赋，但因为班级里存在“班干部专业户”，便可能没有机会得到锻炼与展示。我倒是很欣赏那些不设班委的班主任，他们更乐于采用值月值周班委制，让每一名同学都有锻炼的机会，甚至还会设值日班长，无论能力如何，人人都可以体验一番。于班级管理而言，这实际上是增加了难度，但对学生的个体成长却是大大有益的。
水无常形，教无常理，班级管理也没有固定套路。铁打的营盘流水的兵，建议每一位班主任在班干部的选拔和管理中尝试不同的方法，在班级秩序与学生发展中找到一个合理的平衡点。这个平衡点可能因时因地会有不同，需兼顾班级的短期利益与学生的长期成长需求，这也考验着班主任管理班级的智慧。
（责编 莫 荻）
