王波营
课间十分钟，我喜欢留在班里，看孩子们演绎的种种故事。一个学生拿着书跑过来问我一道题，我给他讲完，他扭头就走。我跟着他。他坐回自己的座位，我就站在他的旁边目不转睛地看着他。有同学小声地提醒他：“说谢谢……”那男孩儿恍然大悟，不好意思地笑了，说：“谢谢老师！”我也很认真地回答：“不用客气。”
“追讨谢谢”成功！
这本是一件极小的事儿，而且老师为学生讲题也是天经地义的，似乎本不该如此小题大做，但我不这幺认为。为了成绩，为了升学，我们一味地教学生知识，却忽略了教育的另一个重要功能——育人品德。感恩，是我们每个人身上都应具备的美德，但我们看到，在孩子身上，这种品德越来越稀有了。他们在家，没有对父母的感恩;在学校，没有对师长、同学的感恩;在社会上，也没有对他人的感恩。在他们的惯有认知中，别人对他们的支持、帮助，是理所应当的。这实际上已经导致了很多的问题。所以，作为一名教育者，不应忽视对学生进行感恩教育。而这种教育，可以融入孩子们学习生活的点点滴滴。
记得更早一次的“追讨谢谢”，更有戏剧性。
那也是在课间，我从操场走过时，班里的一群女生正围着报栏说什幺，见我过来，她们赶紧喊道：“王老师，我们的沙包掉在报栏顶上面了，帮我们够下来呗！”我找来一把扫帚，在那上面一扫，沙包掉下来了。她们开心地拾起沙包就跑。我把扫帚放回去，然后去“追讨”我应得的“谢谢”，“追讨”到后，才满意地离开。
孩子们见我“追讨谢谢”这幺认真，开始变得有礼貌了，请我帮忙，一定会记得说声“谢谢”。
有时，我也会被孩子们“追讨谢谢”。
课间，一群孩子围着我东拉西扯，一会儿，他们很严肃地对我说：“老师，说谢谢！”我迷惑地看着他们，他们却很得意地拿出我的水杯，打开盖子——刚才的半杯水已经变得满满的。原来，他们趁我不注意，帮我接满了水，然后向我“追讨谢谢”。
我说：“谢谢你们！”他们很开心。
就在这样的“追讨”中，班里彬彬有礼之风如春草般生机勃发。
