王锦

《3—6岁儿童学习与发展指南》强调：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”本文以中班幼儿建构游戏“机甲战车”为例，探索中班幼儿建构游戏活动的有效开展策略。

一、细致观察，抓住幼儿游戏契机

《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调，教育要向生活回归，教育活动要从生活中来，教师要关注幼儿的生活，时刻将幼儿当成活动的主体，细致地进行观察。只有这样，才能及时捕捉他们的学习契机。

例如，有一次离园时，班上的小朋友正在收拾书包，明明突然从书包里掏出一张卡片，神秘地跟同伴讨论：“你看，这上面有超强机甲战车！”“哇，好酷啊！”孩子们对各种造型威猛的机甲战车产生了极大的兴趣，热烈地讨论着。观察到这一幕后，笔者以此为契机设计了社会活动“不一样的‘交通工具’”，为下一步开展“机甲战车”游戏活动奠定了认知基础。

二、积极实践，促进幼儿综合发展

结合中班幼儿的年龄特征和发展水平，笔者以小组讨论和绘画表征的形式引导幼儿设计机甲战车。在游戏中，笔者让幼儿自主探索，积极尝试利用各种材料搭建机甲战车。

例如，龙龙和浩浩用易拉罐当轮胎，用长条形的积木搭在上面，然后推动积木来回尝试，最后发现这样搭建的机甲战车只能往前滚动一小段距离。于是，两人尝试用麻绳将易拉罐捆绑在积木上，但是这样一来，易拉罐就没有办法实现滚动了。两人继续探讨，数次尝试无果后他们想再用小滑板车试试看。笔者对他们的想法给予了肯定，并鼓励他们大胆尝试。

幼儿在不断完善机甲战车的过程中，对机械和物理知识有了初步认识和了解，培养了动手能力和创造力；在与同伴讨论、协商的过程中，体验到了与同伴合作、共同游戏的快乐，提升了团队意识和沟通能力。

三、善于总结，调整策略优化活动

解决了机甲战车轮胎和车身的问题，浩浩和龙龙准备再次进行完善，他们在战车上放置了一个矿泉水瓶当作导弹发射器。接着，龙龙和浩浩推着他们的战车来到“战区”，开始了他们的“野战”游戏。

在第二次完善机甲战车的过程中，幼儿创造性地开展了“野战”游戏，通过与同伴的交流丰富了语言。笔者及时捕捉隐藏在游戏中的教育机遇，引导幼儿进一步探究：当开展“野战”游戏时，如何记录双方的胜负？由此为后续设计数学活动奠定了基础。

总之，游戏对幼儿的学习和发展具有重要的作用。作为教师，应细致观察，积极调动幼儿的参与兴趣，并给予适当的指导，推动幼儿在游戏中深入探索，从而使幼儿不断获得发展。