陶婷

美术创作作为一种艺术活动，强调基于视觉形象，对思想情感进行艺术表达。在美术创作过程中，创作者需要结合主观思想，对色彩进行灵活应用，以此创作出优秀的作品。在小学美术教学活动中，教师应该重视对学生色彩应用能力的培养，促进学生自主学习能力的提升，让学生的美术核心素养得到发展。

一、开展游戏教学，导入色彩知识

着名心理学家布鲁纳曾言：当学生对知识感兴趣时，就能够产生强大的学习动力。游戏教学法作为激发学生学习动力的一种有效方式，应该得到教师的重视。在小学美术色彩教学实践活动中，教师应该充分利用游戏的娱乐性，给学生营造游戏化情境，让学生以一种轻松的方式学习色彩知识。具体而言，教师可以借助游戏的方式进行课堂导入，让课堂变得生动有趣，以此激发学生的学习兴趣。

例如，在组织开展《染色游戏》这部分内容的教学活动时，教师可以组织学生玩游戏。在课堂上，教师引导学生充分发挥想象力，在游戏活动中大胆创作，以此形成自己的绘画风格。在正式教学之前，教师对学生进行了染色作品的展示，学生进行自由观赏。教师准备的这些染色作品包含了很多形象，如不同颜色的花朵、不同形状和颜色的叶子、不同颜色的蝴蝶等。学生在围绕这些染色作品进行观察时，纷纷感叹：“这些形象太美了！”此时，教师借机提出问题：“同学们，通过观察，你们注意到这些形象的颜色有何不同吗？”之后，教师引导学生抢答。有学生回答：“花朵的颜色都比较鲜艳，使用的大多是亮色，如红色、黄色……”有学生回答：“小草的颜色很绿。”有学生回答：“蝴蝶是彩色的，很好看。”还有学生回答：“树叶的颜色有很多种，好特别啊！”通过对作品的直观展示，教师引导学生进行观察和抢答，使得学生的注意力被吸引，这对于强化教学效果很有利，能够实现对学生色彩应用能力培养的目标。

以上案例可以看出，在民主、和谐的氛围下，学生能够实现轻松、快乐的学习，对于激发学生的学习兴趣更有利。在完成某阶段的教学之后，教师可以组织学生进行作品评比，引导学生在趣味的氛围下进行更加深入地学习。教师和学生共同担当评委，评比出几幅优秀的作品，供大家揣摩。在课后，教师可以鼓励学生自主创作，在班级内部进行作品展示。通过这种轻松、活跃氛围的营造，让学生对色彩知识产生学习兴趣。

二、组织渐进练习，习得色彩搭配

通常情况下，学生进行色彩搭配的过程，也是情感意识流露的过程。在小学美术课堂上，教师可以组织学生进行渐进式的实践练习，让学生懂得如何对色彩进行合理搭配。在具体的授课过程中，教师需要采取理论与实践相结合的方式，给予学生正确的绘画指导，鼓励学生通过反复实践的方式，形成对色彩搭配技巧的深入理解与准确把握。通过实践练习，学生也能够形成自己独特的色彩搭配风格。

例如，在教学《色彩的对比》一课时，教师借助多媒体教学设备，为学生展示了不同季节的景色变化图，让学生利用手中的白卡纸，将春夏秋冬的色彩画出来。在此期间，教师需要给予学生绘画指导，帮助学生通过对多种色彩的应用，将四季的景色图表现出来。在完成了作品之后，学生还可以添加一些文字，表达出自己对于四季的色彩理解。之后，组织学生进行自由交流和讨论，让学生对四季色彩形成更加深刻的感悟。教师要关注学生的情感表达方式和色彩应用技巧，把握学生的内在情感和学习效果。美术是一门充满美感的艺术，它能陶冶人的情操，给人以美的享受。色彩来源于生活，应用于生活，服务于生活。正因为有了色彩，才让整个世界变得更加绚烂多彩，给人们带来强烈的视觉冲击和美感。

以上案例中，通过有效的教学，学生掌握了利用色彩表达情感的方式，促使学生基于情感视角感悟作品内涵。在这个过程中，学生能够有效习得色彩搭配的技巧，对于提升美术核心素养是具有重要的意义和作用的。

三、引导个性创作，进行色彩应用

在小学阶段，针对学生开展色彩教学的主要目的在于帮助学生实现个性化思维的发展。当学生拥有了多种色彩的灵活应用能力之后，就能够将个性充分展示出来。在色彩教学活动中，教师应该结合学生的个性化特征，将创新性元素融入其中，让学生拥有自主创作机会。针对学生的优异表现，教师应该适时表扬，以此增强学生的学习自信心。

例如，在组织开展《水粉画技法》这部分内容的教学活动时，教师基于教学要求和学生实际情况，设计了如下教学环节：首先，教师对学生进行了基本知识点的讲解;随后，为学生进行多幅水粉画的展示，引导学生对水粉画的特征进行自主观察。之后，教师引导学生进行实践练习。在课堂上，教师没有对学生提出硬性要求，给予学生充足的自主发挥空间，使得学生的创作想象力得到尊重。在这种教学模式下，学生各方面的能力得到锻炼，色彩应用能力也因此得到提升。美术中色彩的教学和运用是小学美术学习的重点和难点，色彩的学习能增加小学生的视觉感受，让学生对五彩的颜色产生探索的兴趣。美术的色彩学习能给小学生的生活增加丰富的色彩，提高小学生对美的事物的感知能力。教师要积极研究有效的教学方案，而提高学生对色彩的运用能力。

色彩运用的重要性不言而喻，在小学美术教学中，教师要提升学生对色彩的把握和应用，使其掌握色彩调配的规律，能够对一幅画的颜色进行赏析，并能动手对一幅画进行色彩添加。在小学美术教学中，学生在个性创作的过程中，会无意识地进行色彩的应用，为后续美术学习奠定良好的基础。

在小学美术色彩教学中，教师应该突破传统教学思维的限制，让学生的学习主体地位得到尊重。通过对游戏教学法、生活实践教学法等教学模式的应用，营造轻松的学习氛围，使得学生对色彩知识产生浓厚的学习兴趣，培养学生的色彩意识，培养学生的色彩应用能力，从而促进学生美术核心素养的提升。

编辑/王    波