尹丽珍
摘要：随着社会的不断进步，社会大众生活水平得到了大幅度提升，人们对建筑物也提出了更高的要求。在素质教育背景下，为了能更好地满足社会市场的客观需求，艺术类高校必须优化、改革相关课程，更加注重培养学生的创新能力，强化学生的创新意识，提高学生的设计综合能力。基于此，本文论述了在美术类学生中开展创意建筑设计的意义和途径。
关键词：美术类学生 创意建筑设计 意义 途径
一、在美术类学生中开展创意建筑设计的意义
在素质教育的背景下，美术类高校教学改革已成为一种必然趋势，它们更加注重培养学生的综合素养。随着时代的不断演变，传统单一化的“满堂灌”教学模式已无法满足素质教育的客观要求，各种问题层出不穷。在传统教学模式下，教师过分重视理论教学，忽视了实践教学的重要性，导致理论与实践脱节，学生实践能力较差。
在设计过程中，学生一味地模仿他人作品，没有结合自身生活经验，巧妙地在作品中融入新元素，导致设计出的建筑作品没有吸引力。在素质教育背景下，美术类教师必须与时俱进，树立全新的教育理念，采用多样化的教学方法，注重理论与实践的有机结合，为学生提供更多参与实践活动的机会，引导学生将所学知识灵活应用到实践中，从不同角度进行创意建筑设计，充分展现学生的多样化才能，使他们成为新时期社会市场需要的专业设计人才。
二、在美术类学生中开展创意建筑设计的途径
1.小型建筑空间设计
就空间设计而言，教师要以空间本身、空间之间为切入点，对其进行综合考虑。如果是单个空间，在处理过程中，学生必须注意空间形态、构成形式与要素、空间呈现意义等。如果是多个空间，在处理过程中，学生必须注意空间的对比、交融等，以及空间的渗透、层次变化，从而获取更加丰富的建筑空间，创造独特的空间序列，巧妙地在空间设计中融入富有质感的建筑材料，使其更具艺术感染力。
2.小型建筑空间创意设计措施
（1）充分考虑建筑自身特色
建筑空间创意设计属于建筑整体的发展和延续，尤其是进行改造的建筑。在空间创意设计中，教师必须多角度引导学生全方位分析建筑自身的特点，为实现建筑整体的协调、完美提供有力的保障，充分展现改造设计前的建筑特色，促使创意设计巧妙地融入建筑的过去和未来中，促使所设计的创意建筑空间符合时代发展的客观要求。
（2）充分考虑空间的渗透、层次变化
建筑空间创意设计与常规室内设计有着本质区别，建筑空间创意设计更加注重空间变化。在教学中，教师可以借助实践活动，让学生在实践中更好地感受两者的本质区别，避免混为一谈。在设计过程中，美术类学生要结合当下社会大众对建筑物的客观需求，巧妙地分割完整的空间，优化设计建筑空间，融入创新元素，影响空间中人的心理感受，从而被作品吸引。
（3）充分考虑小型建筑周围环境
在设计过程中，教师要引导学生全方位分析小型建筑周围的环境，优化利用各种设计方法和技巧等，促使建筑和环境两者有机融合。如果建筑周围以绿化为中心，在进行创意设计的时候，则需要利用艺术元素，巧妙地展现建筑的自然特色；如果建筑周围环境以现代化高楼大厦为主，在创意设计过程中，就必须充分体现建筑物的现代气息，展现鲜明的现代感，促使建筑和环境相得益彰，让周围环境更好地衬托建筑物，而建筑也可以为周围环境注入新元素，使其更具魅力，成为城市的一大特色。
三、结语
总而言之，在素质教育背景下，美术类教师必须把课堂还给学生，充分展现学生在课堂教学中的主体地位。教师只要扮演好协作者和引导者的角色，适当点拨，注重理论与实践的有机融合，适当增加实践课时，才能为学生提供更多实践的机会。学生也要通过实践，强化自身的创新意识，提高对建筑空间进行创意设计的能力，为建筑物融入更多的元素，使得不同类型的建筑物更具生命力和吸引力。
参考文献：
[1]孙曦.建筑创意·创意建筑——建筑设计中的创意理论和实践研究[J].中外建筑，2012，（5）.
[2]沈伟.建筑设计者创意理论及运用探讨[J].黑龙江科技信息，2012，（22）.
[3]蒲海燕.浅谈绿色创意在建筑设计中的应用[J].门窗，2013，（4）.
※本文系2016年广州市青少年科技教育项目《建筑中的数学——创意建筑设计》的研究成果。
（作者单位：广东省广州市美术中学）
