刘春
《3-6岁儿童学习和发展指南》指出：“幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。”可见，发展幼儿科学领域的活动，教师应重视指导幼儿对科学的初步认识和运用，激发幼儿对科学学习的兴趣，培养他们对科学知识的探究欲和求知欲。
一、对科学活动和手指游戏概念的理解
在科学教学过程中，形式多样的科学活动能激发幼儿的学习兴趣。教师将手指游戏渗透科学活动教学中，能有效调动幼儿的学习积极性。
手指游戏，顾名思义，就是通过手指头的运动，活跃大脑的思维，促进大脑和手指肌肉的灵活协调发展，进而使幼儿的手、脑、思维、神经等得到锻炼和发展。可以说，手指游戏对培养幼儿动手、动脑能力起到了重要作用。
二、将手指游戏运用到科学活动教学中的意义
首先，把手指游戏运用并贯穿于科学活动教学中，有助于激发幼儿学习科学知识的兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师。”科学学习的概念比较抽象，在科学活动教学中激发幼儿的学习兴趣，需要教师开展直观、有趣的手指游戏。
其次，把手指游戏运用并贯穿于科学活动教学中，可以帮助幼儿探究科学知识，激发幼儿的求知欲望，从而提高科学教学的有效性。
最后，把手指游戏运用并贯穿于科学活动教学中，可以加深幼儿对科学活动的深入理解，也使得手指游戏和科学认知能相辅相成。这样，不仅增强了幼儿大脑的记忆能力，而且使得幼儿对科学活动有了更清晰地认识和强化。
三、手指游戏在科学活动教学中的运用方法
苏联着名教育实践家和教育理论家苏霍姆斯基曾说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”在科学活动教学中运用手指游戏，不仅能启发幼儿的智慧，还能激发幼儿对科学领域的探究兴趣。因此，在科学活动教学实践中，教师要巧妙、恰当地运用手指游戏，激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿参与活动的积极性，从而达到预期的教学效果。
首先，在科学活动导入环节中运用手指游戏。在科学活动教学过程中，课前导入是不可或缺的环节，教师把手指游戏作为导入，可以营造快乐学习的氛围，让幼儿快速融入学习中。如在开展科学活动《有趣的磁铁》前，教师可以教幼儿做手指游戏“钩一钩”：“一钩金/二钩银/三钩铜/四钩铁/五钩钩出了老爷爷。”通过听、说、做，并在手指的律动以及教师的讲解下，幼儿能认识到手指游戏中提到的“铁”，进一步认识磁铁，知道了磁铁的特点和作用。
其次，在科学活动教学中运用手指游戏，教师可以形象地描述科学活动中遇到的概念和特征，强化幼儿对概念特征的认识。如在科学活动《好玩的魔术》中，对于“魔术”一词，幼儿觉得非常抽象，难以深入理解这个词语的意思。这时，教师可以运用手指游戏“小手变魔术”，引导学生理解“魔术”一词的意思：“小手小手变魔术/变成小兔跳跳跳/变成小猫喵喵瞄/变成公鸡喔喔喔/太阳见了眯眯笑/连声夸我手指巧。”通过手指游戏，幼儿更直观地理解了“魔术”这个词语。
最后，在科学活动教学过程中，教师可以把手指游戏运用到游戏环节中，增强游戏的趣味性。如在教学科学游戏《小金鱼》时，教师可以带领幼儿做手指游戏“金鱼游游”：“一条小金鱼/游啊游/游啊游/孤孤单单在发愁/两条小金鱼/游啊游/游啊游/摇摇尾巴点点头/三条小金鱼/游啊游/游啊游/快快乐乐做朋友。”这样一来，有效增强了游戏教学效果。
四、在科学活动教学中运用手指游戏的注意事项
教师将手指游戏巧妙地运用到科学活动中，不仅增加了科学活动的趣味性，而且锻炼了幼儿手指的灵活协调，达到了《3-6岁儿童学习和发展指南》对幼儿科学领域身心发展的要求。但在科学领域活动中运用手指游戏时，教师还需要注意三点：首先，手指游戏要符合各个年龄层幼儿发展的特征要求，教师所选的手指游戏要难易适中，因为不同年龄段的幼儿，使用手指游戏的难易程度是不同的；其次，手指游戏的开展要与活动内容相适应，在教学活动时不使用与教学无关的手指游戏；最后，手指游戏不宜使用太多，不然会造成“喧宾夺主”的效果。
（作者单位：广西北流市北流镇中心幼儿园）
