张菊英

摘要：伴随着社会的不断进步和发展，当前社会对学生的文学素养提出了更高的要求。小学语文教师应意识到，传统小学语文教学模式已不能够满足学生的学习需要，以及社会对人才的要求。为此，教师需要不断学习先进的小学语文教学理念和经验，并结合学生的实际情况和语文教学内容，合理优化教学模式。讨论式教学法正是诸多优秀教学法中较为突出的一种，它能使师生之间的沟通更加紧密，拉近师生之间的距离，促使学生积极主动地配合教师完成教学任务，提升学习效率和学习质量。

关键词：小学语文 讨论式教学法 策略

为了进一步提升学生的文学素养，从而达到社会对高素质人才的要求，教师必须扬长避短，有针对性地运用问答讨论式教学法、角色扮演教学法和创设情境教学法等教学方式，帮助学生真正获得学习收益。结合自身多年的语文实际教学经验，笔者针对如何在小学语文教学中运用讨论式教学法，提升学生的综合文学素养，提出了以下几点策略：

一、讨论式教学法之问答讨论式

在讨论式教学法中，问答讨论式教学方法是教师使用最普遍，也是教师最难驾驭的一种教学方法。合理运用问答讨论式教学法，可以提升师生之间的互动，学生也能够积极主动地配合教师完成相应的教学任务，从而使教师能够有效地把控教学节奏，帮助学生在有限的学习时间内最大限度地提升自身的文学素养。

为了达到这一教学目的，教师要拉近自己和学生之间的距离，多关注学生学习以外的生活，使师生之间产生足够的亲近感，让学生愿意、乐意配合教师的问答过程。除此以外，教师也需要注重问题讨论的质量，避免学生泛泛而谈，以至于无所收获。

二、讨论式教学法之角色扮演讨论式

在教学情节丰富、人物鲜明的教学内容时，教师可以采用角色扮演讨论式教学法。在表演过程中，学生不仅需要准确把握自身角色，还要充分熟悉教材中和自身角色相关的事物。这样一来，每一位学生都能够深入理解文中的情节，也能够分析出文章中不同角色的特殊背景。自然而然地，学生的综合文学素养就能够得到不断提升。

三、讨论式教学法之情境讨论式

为了进一步提升讨论式教学法的功效，教师应在实际教学过程中结合具体的教学内容，设计相应的教学情境，引导学生在情境中进行讨论学习。通过情境导入，每一位学生都能够增强自身的活动参与感和体验感，并通过不断地讨论，全面理解相关内容，从而有效提升掌握知识的能力，以及自身的文学综合素养。

为了体现情境讨论式教学法的功效，教师应深入了解教学内容，准确创设与文章匹配度高的教学情境。只有这样，才能真正使学生身临其境，更好地进行学习。

如在教学《草船借箭》这篇课文时，为了帮助学生了解课文中的历史背景，在实际教学过程中，笔者首先借助多媒体技术，为学生播放了电视剧《三国演义》的相关片断。在学生观看完影视片断之后，笔者要求学生讨论问题：“在你看来周瑜是个怎样的人？诸葛亮是向谁‘借的箭？”学生通过讨论，并解决这两个问题之后，自然对文章内容有了深入理解，自身思考和解决问题的能力也有所提升。此外，教师还可以让学生分析这篇文章中提到的人物的特点，从而提升学生的分析和阅读能力。

四、结语

在小学语文教学过程中，小学语文教师要以培养学生的综合文学素养为目标，并帮助学生在最短的时间内达到教学的目的和要求。在实际运用讨论式教学法的过程中，教师要因地制宜，因材施教。只有这样，学生才能够感受到语文学科的魅力，才能够真正在小学阶段夯实语文基础，为今后的学习做好充分的准备。

参考文献：

[1]陈贤权.讨论教学法在小学语文课堂中的应用[J].中学课程辅导，2015，（10）.

[2]刘广德.小学语文课堂讨论式教学法的实践[J].2015，（14）.

（作者单位：江西省铅山县葛仙山乡港东小学）