吴小红

针对当前乡镇中学学生入学成绩偏低的问题，笔者立足于学生实际开展数学教学，提出了分层教育和分层作业的教学方法，希望通过因材施教，采用灵活多样的教学方式，促进学生的个性化发展。

在探究乡镇中学数学分层教育与分层作业的过程中，笔者主要关注了三个问题：第一，乡镇中学数学分层教育概念的提出;第二，乡镇中学数学分层教育的优势及实施建议;第三，乡镇中学数学开展分层教育的必要性和效果。

一、乡镇中学数学分层教育概念的提出

21世纪，我国正处于教育改革的转型期，为了更好地应对教育出现的新变化，乡镇中学必须把“为了每一个学生的终身发展”作为教学的核心理念，着眼于学生的未来和社会文明的进步，促进学生的个性化发展，培养学生的创新意识和实践能力，为学生的日后发展奠定扎实的基础。

在我国当前的教育体制下，学校将年龄相同的学生按照一定的数量编织成一个班级，教师按照固定的时间、教学内容、教材等对全班学生进行统一授课，以灌输式教学为主。虽然这一模式存在很多优势，但是它没有从学生自身的条件出发，严重忽略了学生智力水平、思维方式、生活环境等各个方面的差异，导致学生出现“吃不饱”和“吃不了”的现象。这个问题是班级授课与素质教育的主要矛盾，它不能有效兼顾每个学生，更不能满足学生的个性化发展。在新课程改革理念的指导下，众多教师应重视教育改革，提倡分层教学。

二、乡镇中学数学分层教育的优势及实施建议

通过对比传统教学和分层教学的成绩，笔者探讨了乡镇中学数学分层教学对学生的影响。首先，就成绩来讲，分层教学可以促进每个学生获得不同程度的提升，明显优于传统教学;其次，与传统“一刀切”的教学方法相比，分层教学可以缩小学生间的差距，保证不同层次的学生都能获得发展;最后，与传统教学相比，分层教学对激发学生的学习兴趣、转变学生的学习方法、唤起学生内心的学习动力等有着积极影响。

分析和讨论研究结果后，笔者提出了以下建议：首先，教师要转变传统的教学理念，适时渗透情感教育，并根据学生的反馈信息及时调整教学内容;其次，教师要转变教学观念，建立双重的评价标准;最后，教师要深入了解学生的实际情况，设计不同的作业方式。

三、乡镇中学数学开展分层作业的必要性及分层作业的效果

1.分层作业的必要性

随着新课程改革的不断发展，在教与学方面，教师进行了大量研究，但是他们忽视了作业改革。作业是教学的一个重要组成部分，也是检验学生课内外学习的有效方式，它对内化学生数学知识、发展学生数学能力有着积极的影响。然而，我国对家庭作业的研究远远落后于其他教学领域，仍延续着单一、呆板的作业形式。由上可知，作业改革应成为教育改革的重要方向，如果作业形式得不到改变，学生知识和能力的发展就会受到限制，并影响新课程改革目标的实现。因此，教师应重视作业改革，它不仅是教学改革的重要内容，还是提高学生解决问题能力和创造能力的重要实践。

2.分层作业的效果

随着新课程改革的发展，很多教师将重点放在了课外作业上，并从不同角度探究了课外作业的设计、批改等。在作业设计上，基于初中数学的学科特点，教师设计了实践型、创新型等作业形式;在作业批改的形式上，教师主要从教学主体、教学内容及教学方式等方面进行了评价，其结果表明新型的作业设计和批改方式能够有效促进学生能力的提升和发展。

2011年，我国颁布了《义务教育新课程标准》，提出：“义务教育要面向全体学生，关注每个学生的发展，让每个学生都能获得不同程度的发展。”作为初中数学教学的重要环节，作业是推动学生发展的有效方式，所以开展分层作业的探究尤为迫切。因为探究分层作业不仅可以丰富作业体系，为新课程改革的发展提供四维动力，还可以提升教师课外作业的设计能力，提高教师的专业技能，从而推动学生更好地发展。

四、结语

笔者通过分析乡镇中学数学分层教育和分层作业的现状，力图通过教学实验来验证两者的关系，并通过个案探究实施分层作业的科学性，为乡镇中学数学教师提供教学参考。

（作者单位：北京师范大学新余附属学校）