沈强

摘要：提高学生化学核心素养是新时代化学教师努力的目标，所以学校和教师要坚持以化学学科核心素养为导向，结合学校和学生的实际情况，除了优化教学设计，改进教学方式，改变学习方法之外，还要优化作业设计。本文探讨了初中化学作业现状、初中化学作业布置中应该注意的问题、初中化学作业设计这三个方面，以期对初中化学作业设计有所启发。

关键词：初中化学   核心素养   作业设计

落实化学核心素养是化学教师义不容辞的责任。那幺，化学作业能否发挥其应有的作用呢？

一、初中化学作业现状分析

在课堂教学方面，教师做过很多改革和尝试。作为化学课堂教学的延伸和拓展，化学作业没有得到教师应有的重视。笔者以南昌经开区和新建区的九所区属初中为调查对象，并在调查中发现九年级的化学作业都是以书面形式为主，主要有三种类型：第一类是课本上的习题，第二类是新华书店统一征订的练习册，第三类是学生自行购买的辅导资料。化学作业的形式和内容相对比较单一、固定，缺乏针对性和有效性。另外，这样的化学作业还因为教师唯分数目标的“题海”战术，导致化学作业的内容和形式相对单一。要落实培养核心素养的目标，教师应该让学生产生完成作业的欲望。

二、布置初中化学作业应注意的问题

在布置作业的时候，化学教师应注意以下几点：首先，教师要关注质量，减轻负担。“提质减负”是如今国内教育的要求和趋势。其次，化学作业要避免“一刀切”，教师要学会分层布置、关注全体。由于每个学生的化学基础和接受能力不同，教师可以将不同层次的化学作业布置给不同层次的学生，让每个学生都能够学有所获。最后，教师应注意精选化学教学内容，提高课堂教学的效率。新课和复习课需要的作业形式并不一样，所以教师要区别布置习题和试题，如平时的新课重在建构知识、巩固知识、解读教材、开阔视野、提高能力、优化态度，而试题的功能主要用于甄别和选拔学生，教师只有精选作业，才能够提高学生的学习效率。

三、初中化学作业的设计探讨

1.避免“题海”战术，实现减负提效

在布置化学作业的时候，化学教师应尽量规避“题海”战术，要注意既有质，又有量。注重分层原则，制订有针对性的作业计划，给不同程度的学生布置不同程度的作业，让不同层次的学生共同进步、学有所获。

2.在作业形式上体现分层

为了培养学生多方面的技能，开发学生的思维品质，教师在布置化学作业时应灵活多变，尽量突破固有的作业形式。通过让学生完成不同形式的作业，既锻炼了学生的发散思维，开拓了学生的视野，又提高了学生的能力，使他们终身受益。

3.在作业要求上体现分层

每位学生的学习能力、对知识的掌握程度、对化学学科的兴趣都不相同，在作业要求上，教师也应有所不同。通过分层的作业要求，不同层次学生的学习能力都会有所提升。

4.多样化作业体现趣味性

俗话说：“兴趣是最好的老师。”学生在学习某项技能或掌握某门学科时，只有先对所学知识产生了兴趣，才能更好地继续学习。因此，在作业的创意、形式、内容上，教师需要多下工夫，紧密联系实际生活，提升化学作业的趣味性。

5.在作业设计上，体现“以人为本”的思想

学生之间的差异是无法改变的客观事实，所以在设计化学作业时，教师应正视学生已有的知识和能力背景，给学生布置适合的作业，让能力层级不同的学生都能得到提升，让所有学生在轻松、愉悦的作业中达成学习目标。

总之，作为化学教学的一个重要环节，化学作业应得到教师的高度重视。在新课程改革理念的引领下，教师应积极主动地推进化学作业的改革，以学生的终身发展和社会发展为目标，激发学生化学学习的兴趣，创新初中化学作业的形式，优化初中化学作业的内容。这样，学生的化学学科核心素养必定会得到逐步提高。

参考文献：

[1]夏新华.布置怎样的作业最能打动学生的心[J].化学教学，2004，（6）.

[2]肖桂林.创设实践型作业，培养学生科学素养[J].中学化学教学参考，2007，（6）.

[3]拉丹.浅谈新课程标准下的初中化学作业设计策略[J].素质教育，2013，（8）.

（作者单位：南昌经济技术开发区新宇学校）