刘文
摘要：化学作为中学的必学科目，可以让学生了解更多的科学规律。但由于受到各方面因素的影响，导致中学生在化学学习时存在一定难度，想要提高学生化学学习的能力，就必须积极采取措施，降低学生化学学习的难度，激发学生化学学习的兴趣。
关键词：中学生 化学 学习 难度
在化学教学过程中，教师发现中学生化学学习难度较大，部分学生会因此而产生厌学心理。影响学生化学学习效果的因素包含主观因素和客观因素，不同的因素交织其中，增加了学生学习化学的困难，所以教师需要积极寻找影响因素，然后采取相对应的解决对策，从根本上降低化学学习的难度，激发学生化学学习的兴趣，提升化学课堂教学质量。
一、化学教材本身的难度
1.化学概念抽象
中学化学知识包含分子、原子、电子云、化学平衡等相关概念，这些概念比较抽象，理解难度比较大，导致学生从心理上产生畏惧，还有一些基本化学概念的理解，需要学生具备比较扎实的数学知识和较高的实践技能水平，这就增加了化学学习的难度。
2.化学知识深奥
有些中学化学知识比较深奥，学生很难掌握它们的具体内涵。还有一些具体的化学知识很容易混淆，如果学生区分不清楚的话，便无法有效区分那些似是而非的问题。在实际应用中，这些不能够区分的知识就有可能成为学生学习中的绊脚石。化学和其他学科相比，最明显的特点就是知识点比较零散，对于一些相似的现象，教师可能需要分别采用两种差异很大的理论来解释。另外，化学还包含了大量的符号和文字，这也增加了学生的学习负担。
二、化学学习思维方式的难度
1.抽象思维
在化学学习的过程中，学生需要使用抽象思维方法，具体包含了逻辑方法、抽象方法、假说-验证方法等，这些方法对绝大多数中学生而言都比较陌生。
2.形象思维
在化学学习过程中，学生需要将一些抽象的内容简单化和形象化，以一种更加直接的方式让人们认识和学习化学知识。形象思维在化学学习中的运用流程通常是学生先观察，然后联想、想象，最后构建模型，进行模拟等。在这个过程中，不少环节都是中学生比较陌生和薄弱的。
3.符号思维
化学中涉及的很多符号，它们都比较抽象，学生可以借助思维，让这些符号具备更多具体的意义。如教师可以采用化学方程式、元素符号等，表示出严谨的科学概念，这个过程其实就是化学符号的典型思维过程。
针对思维方式带来的难度，教师应当在化学教学中重视培养学生的思维方式，改变之前采用的灌输式化学教学方法，有计划地开展化学教学，让学生学会如何思考、实践操作实验练习等。
三、教材和考试差异带来的难度
1.教材缺少指导学生化学学习的方法
在化学学习中，学生应当掌握一定的方法和技巧，但这些并未出现在化学教材上，教材的编写与学生思维发展的实际也不相符。因为在学生学习完知识之后，教师没有教授相关的方法作为铺垫，就直接让学生做习题，加大了学生化学学习的难度。
2.考试试题和教材差异
教材中设置的化学习题都比较简单，而考试题目却相对较难。学生如果长时间接受比较理想化、单一的教材习题练习，很显然是没有办法应对考试的，这也会影响学生化学考试的成绩，影响学生的化学学习兴趣。
四、化学教师的问题
化学教师采用不恰当的教学方法，会导致学生化学的难度加大，难点过于集中，使得学生在掌握化学知识时应接不暇，增加化学学习的难度。在授课的过程中，化学教师没有考虑到讲解的生动性，采用烦琐的语言和抽象的例子，让学生不喜欢上化学课。其实，化学教师应该化繁为简，采用具有启发性的教学方法开展教学活动，但显然有些化学教师做不到这一点。
五、结语
各种主观和客观因素都会增加中学生化学学习的难度，化学教师应当明确这些可能影响学生化学学习的因素，并在今后的教学中采取有效的应对措施，帮助学生提高学习化学积极性，进而提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]谢畅.论初中化学学习兴趣的培养[J].成才之路，2017，（20）.
[2]李山花.试论如何克服初中生学习化学的分化现象[J].中国校外教育，2018，（22）.
（作者单位：濂溪区第一中学）
