袁洁
摘要：将信息技术融入小学语文教学，对学生的语文学习有着重要帮助。教师要充分发挥信息技术直观形象的特点，吸引学生的注意，刺激学生的感官，最大限度地调动学生的主观能动性，提高学生的学习质量。信息技术与小学语文教学的有机结合转变了传统教学中教学方式单一的情况，提高了学生的学习效率。本文分析了在小学语文课程教学中应用信息技术的策略，期望能够为同行提供一些借鉴和参考。
关键词：小学语文 信息技术 应用
一、运用信息技术调动学生积极性
在小学语文教学过程中，要想有效培养学生的语文学习能力，教师就需要运用信息技术，激发和调动他们语文学习的主动性，从而有效培养他们的语文能力。
如在教学《雪孩子》时，教师可以运用多媒体为学生播放动画视频，让学生通过视频观看《雪孩子》为了营救大火中的伙伴，不惜丢掉自己生命的场景，从而加深对这篇文章的印象，充分调动学生文章学习的积极性，培养他们乐于助人的高尚品格。
二、运用信息技术加强重点和难点教学
小学生对外界事物的认知水平比较低，逻辑思维也比较差，所以会觉得语文知识教学难度较大，尤其是语文课本中的一些重点和难点问题。对此，小学语文教师应该运用信息技术强化语文课程中的重点和难点，帮助学生学习和理解，从而有效提升他们的语文学习水平。多媒体技术是一种重要的现代化教学工具，能够将一些复杂的知识转变为有趣的动画或者图片。
如在教学《富饶的西沙群岛》时，如果教师采取传统教学方式，学生很难感受到当地富饶的美景。而采取多媒体技术这种现代化教学工具，教师就可以从互联网上搜索相关的视频和图片，在讲解的时候为学生播放这些内容，以此加深学生对西沙群岛的了解，使他们充分感受到当地富饶的壮观景象，提升语文课程教学的质量。
三、运用信息技术丰富教学内容
随着教学改革进程的逐步推进，小学语文教师要学会运用信息技术来搜索相关内容，丰富教材，让学生能学习到更多的知识，增加学生的阅读体验。
如在教学《少年闰土》时，小学语文教师可以运用互联网平台查阅这篇文章作者鲁迅的相关资料，包括鲁迅所写的其他文章及生平事迹等，然后通过QQ群或者微信公众号的方式推送给学生，加深学生对鲁迅先生的了解。同时，教师还可以介绍鲁迅编写《少年闰土》这篇文章的社会背景，开阔学生的视野，加强他们对整篇文章及相关语文知识的了解，培养和提升学生的语文素养。
四、运用信息技术引导学生思考
孔子曾说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”可见，思考在学习过程中占据着重要地位。要想培养学生的语文素养及独立解决问题的能力，小学语文教师需要在教学过程中运用科学的信息技术，引导学生展开思考。
如在教学《穷人》这篇文章时，小学语文教师为了引导学生针对文章内容展开思考，可以把文章最后的内容制成幻灯片，在“桑娜”打开帐子以后，看到自己的两个孩子，“渔夫”也迈上前和他们说了一些什幺。随即，教师可以问学生：“你们觉得渔夫会说些什幺呢？”然后，让学生在把握整篇文章的基础上展开思考。通过运用信息技术，教师可以充分调动学生的思考积极性，相对传统的课程教学方式，这种教学方式可以更好地激发学生的学习兴趣。
总而言之，在小学语文课程教学过程中，语文教师运用信息技术，不仅可以打破过去课堂教学模式的局限性，落实学生在课堂教学中的主体地位，还可以充分调动学生的语文知识学习积极性，引导他们进行思考，加强重点和难点内容的教学及拓展教学内容，帮助学生更好地学习和掌握教学内容，提升学生的语文学习能力。
参考文献：
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[3]刘旭东.小学语文教学中现代化教学手段应用探究[J].试题与研究，2020（29）.
[4]李润梅.现代化教学手段在小学语文教学中的应用思考[J].学周刊，2020（29）.
（作者单位：江西省新余市高新四小）
