王　利

〔关键词〕 英语教学;表达错误;错误

类型;纠错方法

〔中图分类号〕 G633.41

〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463(2009)

10(A)—0044—02

在英语课堂中,纠错是一种常见的教学活动。纠正错误是指教师在英语教学过程中,对学生的听、说、读、写、译实践活动中出现的各种问题,如语音、词汇、语法以及不符合西方文化风俗的言行等,给予指导和帮助。

教师能从错误分析中获得学生学到了什幺,教学取得了什幺效果,以及下一步教学怎样安排。纠正错误其实对教学活动起着极其重要的作用。教师对学生英语表达中的错误进行有效的、及时的、正确的纠正能够提高学生的英语能力。

在教学中存在着“有错必纠”与“对错误听其自然”两种对立的极端观点。“有错必纠”只管语言形式,不管语言内容,挫伤了学生语言交际和语言运用的积极性;“对错误听其自然”只注意语言的流利性,忽略了语言的准确性,因而难以提高学生的英语水平。正确、巧妙的纠错对提高学生的英语表达能力起着重要的作用。

学生英语表达错误的类型有口误、笔误和能力方面的错误。

口误和笔误是一种暂时性和局部性的错误。例如,“She go to school.”和“My brother do his homework.”中的第三人称单数动词词尾忘了加“-es”。

能力错误是指一种受语言水平和语言能力的限制而犯的错误。学生经常犯的错误有词序错误,时态、语态错误等。例如:

(1)语序错误。语序错误指句子中某些成分的位置不符合语法规则。例如,受母语语序的影响而犯的语序错误“I very like music.”事实上应该是:I like music very much.

(2)形式错误。形式错误指词形变化错误。例如,“Some woman are watching TV.”应为:Some women are watching TV.

教师在纠正学生的语言错误时可以采取以下四种方法。

1. 直接纠正

在机械性操练或让学生读课文时,教师可以打断学生,说出正确的表达形式,对学生的错误进行直接纠正。如果教师已创造了纠错的气氛,就可以采用直接纠错的方式。

2. 间接纠正

(1)含蓄的纠正(implicit correct-

ion)。例如:

T: When did you begin to study English?

S: I begin to study English two years ago.

T: (不指错误,继续发问)You say you began to study English two years ago. Im sorry!When did you begin to study English?

S: I began to study English two years ago.

(2)扩展句子(expansion)。例如:

S: I am very interesting in sports.

T: Are you?Thats good. Im very interested in sports. What particular sports are you interested in?

S: I am especially interested in playing football.

T: Very good!

(3)自我纠正(self correction)。有些错误是由于学生口误、粗心或操练不够熟练而产生的,教师只要稍加启发或引导,引起学生的注意,学生就会自己纠正错误。例如:

S: Class, Im going to tell you a good news.

T: A piece of good news! Really?

S: Yes, I am going to tell you a piece of good news.

T: Thats good.

3. 集体纠正(collective correction)

在学生无法自我纠正错误时,为了引起全班同学的注意,让学生不再犯类似的错误,教师可以让全班学生都参加进来,集体纠正错误。例如:

S: The red coat is much smaller. But the yellow one is a bit larger. Both of them dont fit me well.

T: Oh,you mean you will not take the two coats. Thats all right. But you should pay attention to your last sentence. Can you express it in a correct way?

S: Sorry.

T: Class, he says the red coat is much smaller. The yellow one is a bit larger. Then what he should say?

Ss: Neither fit me well.

T: Yes. We should use“neither” here. But can you improve the sentence“Neither fit me well”?

S: Yes. Neither fits me well.

T: Very good.

4. 书面作业中错误的纠正

在书面作业中,如果有多种错误且每个错误教师都给予直接纠正,学生必然会丧失信心。最好的方法应该是除特别需要教师给出正确答案的错误外,一般教师在错误部分打上问号,让学生知道这些地方错了,自己改正。

总之,学生的语言错误并不是一种消极无益的因素,教师要正确利用这一因素,纠正学生英语表达中的错误,使学生掌握英语。