郭秀琦
〔关键词〕 声乐教学;朗诵;歌唱;
地位;作用;要点
〔中图分类号〕 G633.951
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463(2009)
11(A)—0043—01
一、朗诵在歌唱中的地位
朗诵就是把文字作品转化为有声语言的创作活动。朗,即声音的清晰、响亮;诵,即背诵。朗诵,就是用清晰、响亮的声音,结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。歌唱语言是指歌唱中所使用的语言,具备有声语言的一切特性,但它又有别于日常的会话语言。
在我国长期的声乐教学实践中,朗诵这种行之有效的教学方法已成为歌唱语言训练的主要手段,而且效果很显着。一方面是因为朗诵与歌唱的艺术表现都要建立在语言的基础上;另一方面,舞台的朗诵艺术在发声方法、气息的运用、共鸣效果上都与歌唱存在很多的相同之处。
在我国传统唱论中,有不少关于字、声、腔的论述都是从口语、朗诵的基点来谈论歌唱的。如:“曲有三绝,字清为一绝”(明·魏良辅《曲律》);“若字不清,则音调虽和,而动人不易”(清·徐大椿《乐府传声》)等。在国外的声乐理论中也不乏专业的论述:意大利着名歌唱家卡鲁索曾经在《卡鲁索的发声方法》中提出“歌唱者读字比起歌唱者的声音更为重要,在歌唱中扎实的读字是正确发声的重要基础”;“如果没有良好的读字技巧,任何嗓音都不能算是一件真正良好的乐器”(奥斯汀《歌曲与语言》)。
可见,在歌唱中,“字正腔圆”很重要。字不正,音必定不好听。不好听不仅在于歌中唱词的意义使人难以分辨,更重要的是如果出现字误、语病,“不正”的歌唱之声会频频刺耳。这些论述都充分说明了朗诵在歌唱语言训练中占有重要地位,歌唱者在歌唱学习中要加强朗诵的训练。
二、朗诵在歌唱中的重要作用
(一)朗诵有利于歌词语音的规范。歌唱和朗诵的语音要求都是很高的。但歌唱时有旋律的配合,有些人的语音问题往往就被掩饰了。如果咬字、吐字要在歌唱时矫正就显得比较难,因此,朗诵训练中发音吐字的练习会在规范语音上起到重要作用。
(二)朗诵有利于深入体味歌词的情感。歌唱和朗诵都是以情感表现为主的艺术。朗诵歌词时,首先就要分析、理解作品的思想内涵和情感,然后,再从其他方面入手进行有感情的表现。这一过程是一个熟悉升华作品的阶段。学习者歌唱时再加上音乐的基调旋律对歌词的思想情感进一步的烘托、渲染,一定会增强歌曲的感染力,取得良好的效果。
(三)朗诵有利于提高歌唱的艺术表现力。歌唱和朗诵的技巧训练都是在基本训练的基础上进行艺术加工的一个过程。朗诵可以让学习者抛弃口语中一切偶然的、暂时的、变化不定的、发音不正的现象。将朗诵技巧训练融入到歌唱表演中可以帮助歌唱者处理歌唱作品,而掌握这种技巧可以使内容和形式、体验与表现、感情与技巧、目的与方法融会贯通、和谐一致,从而达到声情并茂的境界,大大提高歌唱的艺术表现力。
三、歌词朗诵的要点
(一)分析、理解歌词。歌词的感情凝练,语言精美,意境高远,表现灵动。因此,需要朗诵者表层把握和深层驾驭;深入理解作品,主动调节、整合逻辑感受和形象感受;在词语的准确度、感情抒发度、语言疏密度、声音起伏度等方面下功夫。歌唱语言的表达是通过歌词和旋律传递给听众的,在实际的训练中,我们应当注意各种语言的区分。如,我国的普通话和方言的区分,还有普通话和少数民族语言及外语的区分。在歌唱中准确、规范、熟练地表现所唱不同语言的歌词是很重要的。了解各种语言的发音特点,养成良好的语言读音习惯,对于歌唱语言发音的准确、清晰是十分必要和可行的。
(二)朗诵歌词。从文本出发,熟练体味每句诗句的语气、每首歌词的韵律是很重要的。朗诵歌词应从重点、基调、语气、韵律四个方面入手。重点就是把一句一行一段一节一章一篇的精神实质、感情凝聚、意向趋势、艺术分寸都给以展示和点染。基调是全篇总体的思想情感运动显露出来的色彩和分量。色彩的总体表现是朗诵的基本态度和基本感情。分量的总体表现是态度的轻重程度和感情的浓淡程度。基调的声音表现主要体现在明暗、松紧、抑扬、顿挫的自如弹动、鲜活铺陈。语气就是语言和气息的浑然一体,它以语句为基础,字字珠玑、语语中的、句句贴切。韵律就是诗歌的体态,它有力地抒发激情,恰当地凸显美感,在文本框架美的基础上赋予听觉上悦耳动听的音乐美。由于声、韵、调的变化,平仄、韵脚的规则,共同营造了作品韵律的悠远高扬,规律的错落有致,鲜明的节拍乐感,鲜活的词语张力。
